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¿La neuroplasticidad se limita a la corteza cerebral en el cerebro?

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En esta pregunta, estoy definiendo la neuroplasticidad como la creación de nuevas conexiones entre neuronas. Soy consciente de que existe un alto grado de neuroplasticidad en la corteza y que con frecuencia se crean nuevas conexiones en esa área del cerebro. Sin embargo, ¿en qué áreas del cerebro las conexiones son constantes o cambian raramente? Supongo que cualquier área del cerebro que controle los músculos (como el colículo superior en el mesencéfalo) está conectada estáticamente.


Respuesta corta
Las estructuras subcorticales definitivamente pueden mostrar neuroplasticidad en adultos. Lo más probable es que todas las estructuras cerebrales puedan mostrar cambios plásticos hasta cierto punto.

Fondo
La pregunta es bastante amplia, ya que hay muchas estructuras subcorticales y la neuroplasticidad depende de la edad. Por lo tanto, restringiré mi respuesta a tres ejemplos que extraje de la literatura.

Por ejemplo, en primates se ha demostrado que talámico y tronco encefálico las áreas que se proyectan hacia la corteza somatosensorial son plásticas y cambian sus proyecciones hacia la corteza para ayudar en el reordenamiento del mapa somatotópico (Jones, 2000).

Los cambios en la conectividad entre hemisferios se han asociado con cambios plásticos en el vía callosa (Cuerpo calloso) después de lesiones somatosensoriales en la corteza (Duffau, 2009).

Como último ejemplo, se ha demostrado la plasticidad subcortical después de lesionar la médula espinal en monos y ratas. Al interrumpir las proyecciones ascendentes de aferentes mecanorreceptores de la extremidad anterior y el resto de la parte inferior del cuerpo, la parte correspondiente de la representación somatotópica de la corteza somatosensorial primaria se vuelve completamente sorda y no responde a los estímulos táctiles. Si algunos de los aferentes de la mano permanecen intactos después de tales lesiones de la columna dorsal, los aferentes restantes reactivarán ampliamente porciones de la corteza somatosensorial que antes representaban la mano en el transcurso de un mes. Esta reorganización funcional se ha relacionado con el surgimiento de aferentes conservados dentro del núcleo cuneado de El complejo columna dorsal-trigémino en el médula, también estructura cerebral subcortical (Kaas et al., 2009).

En términos de estructuras que son resistentes a la plasticidad, Aguire de la USC sostiene que cada estructura cerebral tiene el potencial de que ocurra la plasticidad neuronal. Básicamente, porque el término plasticidad lo abarca todo, y cito:

[N] europlasticidad es la capacidad de los elementos en el cerebro para mostrar cambios estructurales y funcionales en respuesta a eventos internos y externos. La neuroplasticidad ocurre en diferentes niveles: estructural [ly], funcional [ly] ya través de todos los mecanismos moleculares y celulares que acompañan a estos cambios. […] En todo momento, estos jugadores están cambiando constantemente […].

Es cierto que es una respuesta amplia y científica popular a esta pregunta, pero estoy de acuerdo con ella.

Referencias
- Duffau, Neurosci Res(2009); 65: 131-5
- Jones, Annu Rev Neurosci (2000); 23:1-37
- Kaas et al., Exp Neurol (2000); 209(2): 407-16


Método

Diseño: El diseño de la investigación se sustenta en un modelo experimental de dos grupos, 1 Grupo Experimental (GE), al que se aplicó un programa específico, y 1 Grupo de Control (GC), cuyos participantes siguieron los programas regulares.

Participantes: En el estudio participaron un total de 27 estudiantes con TEA, de tres niveles de diagnóstico, de ambos sexos y de edades comprendidas entre los 4-15 años, que se han dividido de forma heterogénea en ambos grupos: el experimental y el de control.

Instrumentos: El análisis de evaluación se desarrolló con las siguientes pruebas psicométricas, operacionalizadas en las variables: “frostig” y “text”:

a) La variable “frostig” se midió con el Test de Percepción Visual de “FROSTIG” (Frostig, 2009).

b) Se evaluó la variable “texto” a través de textos adaptados a la competencia curricular de cada participante.

Variables: Las variables: "frostig" y "texto" para sus tres medidas de evaluación se calcularon estadísticamente para formar una nueva variable denominada "redes"Para las tres medidas:"redes1-2-3" (Tabla 1).

Tabla 1: Nombre de las variables.

Procedimiento: Se solicitaron las autorizaciones y consideraciones éticas. Luego, los participantes se distribuyeron proporcionalmente en el grupo experimental y el grupo de control.

Durante un período de 9 meses se llevaron a cabo 3 medidas de evaluación sucesivas a ambos grupos: 1) primera medida: “frostig1” y “text1” (el grupo experimental inició la aplicación de un programa específico adaptado, mientras que el grupo control continuó con los programas regulares), 2) a los 4,5 meses se realizó la segunda medición: “frostig2” y “text2, y 3) finalmente, 4,5 meses después, se evaluó la tercera medida de comparación entre grupo experimental y grupo control:“ frostig3 ”y“ text3 ”.

5.6 Análisis de datos: Se calcularon los resultados para la variable: “redes” (1-2-3), en relación a la variable “grupo”, mediante el análisis ANOVA de medidas repetidas y muestras independientes ttest para igualdad de medias, del paquete estadístico SPSS, versión 23.

El programa se aplicó a los participantes del grupo experimental, que obtienen ocho fases generales [12]:

una. Presentación de estímulo global.
B. Subdivisión del estímulo global inicial en partes significativas.
C. Decodificación de las partes anteriores.
D. Comprensión de conceptos.
mi. Aprendizaje de enlaces (redes) sobre el concepto.
F. Prácticas vivenciales a través de procesos multisensoriales (psicomotricidad, música, video).
gramo. Reconstrucción perceptivo-cognitiva del estímulo contextual.
h. Recuperar información de los enlaces aprendidos.


Discusión

Este estudio demostró que la administración de un agonista de CB1R (ACEA) después de un TBI experimental moderadamente grave rescató las capacidades de aprendizaje y memoria en ratas macho adultas jóvenes. No encontramos diferencias en la coordinación locomotora general o en las conductas asociadas a la ansiedad utilizando la OF o la EPM. Para NOR, encontramos que el tratamiento con agonistas CB1R rescató el déficit post-TBI en el intervalo de tiempo corto (15 min), y que el tratamiento farmacológico también rescató completamente la memoria espacial en el MWT. En conjunto, este estudio muestra que la administración de un agonista CB1R después de un TBI rescata los déficits en el aprendizaje y la memoria.

Si no hubo diferencia en los tamaños de las lesiones, ¿por qué los animales con fármaco TBI + no mostraron déficits de comportamiento como los animales vehículo con TBI +? Aunque la lesión por CCI es un TCE focal con daño mecánico muy localizado en el área de impacto, los aspectos de las cascadas de señalización patológica asociadas con excitotoxicidad, neuroinflamación y disfunciones metabólicas pueden dispersarse tanto ipsolateralmente como contralateralmente al hemisferio directamente afectado. 18, 19 Especulamos que para este estudio actual, el tratamiento con agonistas de cannabinoides puede haber preservado el aprendizaje y la memoria en los animales tratados con TBI al proteger el tejido cerebral intacto que no fue dañado directamente por la lesión primaria, y que el cerebro "rescatado" Luego, las áreas pudieron compensar las áreas lesionadas. 20 Alternativamente, y / o en paralelo, el tratamiento con agonistas del receptor cannabinoide también podría tener edema cerebral limitado y pérdida de células neuronales, 10, 11 daño axonal difuso, disminución de procesos neuroinflamatorios patológicos o procesos metabólicos modulados que preservan tejidos o funciones neuronales. 21 Los experimentos futuros podrían investigar y diferenciar estos mecanismos potenciales e identificar los sitios más probables de eficacia agonista del receptor de cannabinoides.

En este estudio, nuestro objetivo fue utilizar la dosis más baja del agonista cannabinoide, ACEA (1 mg / kg) que podría ser eficaz, según estudios previos. 22, 23 Las razones por las que seleccionamos una dosis baja son varias veces para minimizar los efectos farmacológicos inespecíficos, para limitar los posibles cambios de comportamiento inducidos por la intoxicación, para evadir los posibles efectos génicos de las convulsiones que se muestran con dosis prolongadas o altas de agonistas cannabinoides, 24, 25 y por último, que un tratamiento con cannabinoides en dosis bajas podría ser potencialmente más aceptable para posibles estudios clínicos en el futuro.


Discusión

Demostramos la capacidad de tDCS para mejorar el aprendizaje motor en los niños. Si bien todos los montajes produjeron efectos duraderos con grandes tamaños de efecto, se observaron distintos patrones de adquisición de habilidades. La extensión de los efectos a tareas no entrenadas, incluida la mano opuesta, tareas bimanuales y diferentes elementos de aprendizaje, sugiere efectos amplios sobre los sistemas de aprendizaje motor. Nuestra evidencia de eficacia combinada con una seguridad y tolerabilidad favorables debería facilitar el avance de la investigación de tDCS y las aplicaciones clínicas en el cerebro en desarrollo.

El aprendizaje motor mejorado con tDCS está bien descrito en adultos. Las sesiones únicas parecen producir mejoras en la habilidad motora (Boggio et al. 2006 Vines et al. 2008) pero pueden ser menos aplicables a las intervenciones de rehabilitación que típicamente involucran varios días de entrenamiento. Los estudios que examinan los efectos de tDCS durante varios días de entrenamiento han demostrado efectos sólidos de las mismas condiciones de tDCS empleadas aquí (Reis et al. 2009 Schambra et al. 2011 Prichard et al. 2014). El entrenamiento solo (tDCS simulado) dio como resultado un aprendizaje claro pero con una tasa más lenta de aprendizaje temprano y la sugerencia de un efecto techo por el cual las mejoras adicionales fueron limitadas. tDCS pareció cambiar tanto estos elementos tempranos como tardíos de la curva de aprendizaje, facilitando una mayor adquisición de habilidades. El aprendizaje diario Sum sugirió que tDCS cambia las curvas de aprendizaje, incluyendo mayores ganancias al principio del entrenamiento. Se describen hallazgos similares en estudios de aprendizaje motor en adultos (Reis et al. 2009 Prichard et al. 2014).

Estimular el hemisferio entrenado con tDCS anódico o el hemisferio no entrenado con tDCS cathodal, ambos mejoraron el aprendizaje con mejoras sostenidas en la habilidad. La evidencia de los adultos sugiere que mientras que el aprendizaje motor ocurre principalmente en línea, la tDCS anódica puede mejorar el aprendizaje a través de efectos de consolidación fuera de línea (Reis et al. 2009). Por el contrario, encontramos que las mejoras en las habilidades asociadas con tDCS se produjeron principalmente a través de efectos en línea. Curiosamente, el tDCS catódico de 2 mA produjo las mayores mejoras en la habilidad motora, sin embargo, los efectos en línea se atenuaron relativamente en comparación con los efectos fuera de línea, lo que sugiere que las corrientes catódicas más fuertes pueden afectar diferentes elementos del aprendizaje motor. Queda por determinar si estas diferencias en el momento del aprendizaje se atribuyen a diferencias en las tareas empleadas por cada estudio, etapa del desarrollo del cerebro o factores adicionales.

La mejora de la habilidad motora no se limitó a la tarea entrenada o la mano entrenada. Los grupos de estimulación activa aumentaron sus puntuaciones de PPT de la mano derecha, mientras que el entrenamiento solo (simulado) no lo hizo. Ambas condiciones catódicas (hemisferio izquierdo) mejoraron las puntuaciones de la mano derecha en comparación con la simulación. Los estudios en adultos sugieren que la estimulación catódica del hemisferio activo no mejora (Nitsche et al. 2003 Reis et al. 2009) o incluso dificulta (Stagg, Bachtiar, et al. 2011) el aprendizaje motor. La evidencia reciente sugiere posibles explicaciones para estas diferencias. Primero, Moliadze et al. sugirió que 0.029 mA / cm 2 (1 mA / 35 cm 2) tDCS catódica cambia la excitabilidad cortical a un estado de excitación, en lugar de inhibición, en adolescentes (Moliadze et al. 2015). Por lo tanto, nuestra tDCS catódica puede haber tenido efectos más similares a la tDCS anódica, posiblemente contribuyendo a las mejoras en la mano no entrenada. Aunque las tareas de la mano derecha se realizaron más de una hora después de la estimulación, los cambios en la excitabilidad pueden mantenerse (Nitsche y Paulus 2001 Moliadze et al. 2015). Una explicación alternativa incluye la retroalimentación visual en espejo, originalmente utilizada para reducir el dolor del miembro fantasma, que también afecta la plasticidad M1 y mejora la función motora (Nojima et al. 2012). La aplicación simultánea de tDCS anódica ipsilateral a la mano entrenada con retroalimentación visual en espejo aumenta la habilidad en la mano no entrenada (von Rein et al. 2015), posiblemente relacionada con la transferencia intermanual de habilidad. La transferencia intermanual de habilidades, donde el aprendizaje de habilidades en una mano influye en el desempeño de la mano no entrenada, puede proporcionar una explicación para nuestra correlación observada entre PPTL y PPTR Mejoras.

También es muy posible que los efectos de la estimulación estén produciendo una modulación más generalizada de la red motora involucrada en el aprendizaje, probablemente a un nivel más alto de complejidad que requerirá más estudio. De acuerdo con esto, están los estudios de modelos actuales, que incluyen evidencia limitada en niños (Kessler et al. 2013), donde los montajes típicos de tDCS entregan corriente a áreas extensas dentro de la red motora y más allá. Esta comprensión limitada de los efectos de la tDCS cortical dificulta nuestra capacidad para asignar efectos específicamente a la modulación M1. El modelo actual en niños sugiere que los electrodos M1 producen efectos corticales generalizados que incluyen M1 contralateral y áreas motoras complementarias y premotoras bilaterales (Kessler et al. 2013). Los estudios de neuroimagen apoyan los cambios a lo largo de esta red durante el aprendizaje motor que se extienden a los ganglios basales y al cerebelo (Ungerleider et al. 2002). Sigue siendo relativamente desconocido cómo la estimulación de distintos objetivos afecta el aprendizaje motor, aunque están surgiendo patrones en adultos que requerirán replicación en niños (Convento et al. 2014). Los avances en la aplicación de tDCS más focalizada pueden facilitar este progreso.

Nuestra elección de tareas motoras fue estratégica pero limitada por la naturaleza práctica de la prueba, particularmente en niños pequeños donde mantener la atención y la participación era esencial. Los estudios en adultos han demostrado que la tDCS anódica mejora el rendimiento de JTT y SRTT (Nitsche et al.2003 Hummel et al.2009 Stagg, Bachtiar, et al.2011 Convento et al.2014), aunque algunos sugieren que la tDCS catódica en realidad puede empeorar el rendimiento (Stagg, Bachtiar, et al.2011 Convento et al.2014). Descubrimos que tanto los enfoques anódicos como los catódicos ipsilaterales mejoraron las puntuaciones de JTT y SRTT sin entrenamiento en un grado similar (Hummel et al. 2009). Estos hallazgos sugieren mejoras generales de la función motora, en lugar de una competencia limitada a una tarea entrenada. El entrenamiento de PPT por sí solo no mejoró las puntuaciones de JTT o SRTT, lo que sugiere efectos específicos de la estimulación en componentes más amplios de la red motora. El hecho de que los efectos se mantuvieran sin cambios a las 6 semanas a pesar de que no hubo entrenamiento adicional sugiere la posibilidad de que la tDCS esté facilitando alteraciones duraderas en la función sináptica.

La tDCS anódica probablemente modula la excitabilidad cortical hasta un estado de mayor excitación (Nitsche y Paulus 2001). Este estado polarizado aumenta las tasas de activación neuronal (Bindman et al. 1964) y promueve la actividad neuronal espontánea y fortalecida entre las ubicaciones estimuladas y distales (Bindman et al. 1962). Esta modulación similar a la potenciación a largo plazo (LTP) es paralela a los procesos de aprendizaje motor y sugiere que la tDCS combinada con el entrenamiento puede mejorar la eficacia sináptica con cambios duraderos en las redes corticales (Fritsch et al. 2010). La evidencia reciente ha descrito aún más el papel de GABA en el aprendizaje motor (Stagg, Jayaram et al. 2011). El sistema GABAérgico modula la plasticidad similar a LTP en M1 donde las reducciones en GABA son necesarias para que ocurra la LTP (Hess et al. 1996). Los estudios de espectroscopia de resonancia magnética han demostrado que el grado de reducción de M1 GABA durante la tDCS anódica se correlaciona con el grado de aprendizaje motor (Stagg, Jayaram et al. 2011). Por lo tanto, es concebible que nuestros resultados de la tDCS anódica impliquen cambios en el GABA M1 contralateral, una hipótesis que ahora podría probarse en niños. Los mecanismos de la tDCS catódica se investigan menos e incluso los estudios de comportamiento de adultos siguen siendo mixtos en sus resultados (Nitsche et al. 2003 Stagg, Bachtiar et al. 2011). Aquí demostramos, por primera vez, la mejora del aprendizaje motor con tDCS cathodal ipsilateral. La tDCS bihemisférica (ánodo contralateral y cátodo ipsilateral) puede mejorar la habilidad motora en adultos con los cambios correspondientes en IHI (Williams et al. 2010) pero no se ha estudiado en niños. Elucidar los mecanismos de tales efectos con estudios neurofarmacológicos, de neuroimagen (por ejemplo, conectividad estructural y funcional, espectroscopia) y neurofisiológicos (por ejemplo, TMS, EEG) es una dirección prometedora para la investigación futura.

Se ha establecido la seguridad de la tDCS en adultos, con & gt20 000 sesiones realizadas, pero los datos son limitados en poblaciones pediátricas. La seguridad de tDCS se limita a los protocolos de tDCS actualmente aplicados en un entorno clínico y de investigación controlado, y no incluye el aumento de los protocolos de tDCS de bricolaje. Una revisión reciente evaluó la seguridad de la tDCS y la estimulación de corriente alterna transcraneal en niños y adolescentes basada en 16 estudios (Krishnan et al. 2015). Desde entonces, se han publicado 10 estudios adicionales. En general, la tDCS parece ser bien tolerada con solo un leve hormigueo y picazón reportados en 11.5 y 5.8%, respectivamente. Estas tasas parecen más bajas que en los adultos (Kessler et al. 2012), aunque esto puede atribuirse a informes de seguridad incompletos en niños donde rara vez fue un resultado primario. Proponemos el empleo de cuestionarios de seguridad y tolerabilidad después de cada sesión para avanzar en los perfiles de seguridad pediátrica. Nuestras medidas de seguridad revelaron que la picazón era más común con tasas comparables a los informes de adultos (Kessler et al. 2012). Mientras que los niños y adolescentes suelen estar agrupados, analizamos estas poblaciones por separado y encontramos que los niños eran más propensos a describir la picazón como moderada a grave. Para adaptarse a la gravedad de la sensación en los niños, puede ser necesario ajustar la concentración de solución salina y esto mejora la tolerabilidad (Dundas et al. 2007). Aunque se describió como que duraba solo 1-2 min en adultos, encontramos que las sensaciones con tDCS activa a menudo duraban la duración de la estimulación. Era más probable que se informaran sensaciones duraderas con la tDCS catódica, probablemente relacionada con la posición del electrodo activo sobre la región supraorbitaria (Ambrus et al. 2012). Las sensaciones de estimulación falsa se desvanecieron rápidamente. A pesar de las diferencias en la duración de la sensación, los participantes no pudieron distinguir la tDCS simulada de la activa, lo que sugiere que el cegamiento de los participantes se puede lograr en la tDCS, pero quizás solo en sujetos sin experiencia.

En conclusión, la tDCS de cualquier corteza motora puede mejorar el aprendizaje motor con efectos sostenidos y diversos sobre el rendimiento motor y la tolerabilidad favorable en niños en edad escolar. tDCS promete ser una herramienta cada vez más importante en el estudio y tratamiento de los trastornos neurológicos en los niños.


¿La neuroplasticidad se limita a la corteza cerebral en el cerebro? - psicología

Academia de Música “Gh. Dima ”Cluj-Napoca, Cluj, Rumania

Copyright y copia 2019 por autor (es) y Scientific Research Publishing Inc.

Este trabajo tiene la licencia Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).

Recibido: 21 de mayo de 2019 Aceptado: 27 de junio de 2019 Publicado: 30 de junio de 2019

La sociedad contemporánea muestra una creciente preocupación por identificar determinadas técnicas que faciliten el desarrollo personal, con estrategias que funcionen con rapidez y eficacia. La búsqueda de la identidad, del Sí mismo, es de hecho la búsqueda del propósito de la vida. Lo que mejor se adapta a la identidad real de uno debería ser el equivalente a identificar la vocación de uno y el destino intrínseco para el cual un individuo está estructurado de manera eficiente. El autoconocimiento es la antesala de todas las respuestas y el eje que nos sitúa en el entorno en el que podemos realizar nuestras mejores actuaciones. El objetivo de este artículo es reunir dos teorías, que parten de fronteras históricas opuestas, la catarsis y la autogestión, para sustentar la aparición de un concepto que justificaría la necesidad de integrar el arte en la vida de las personas como parte esencial. de los procesos de autodesarrollo. Los argumentos que sustentan esta nueva idea provienen de los aportes de las neurociencias, la literatura motivacional cognitiva y los estudios musicológicos.

Música, Gestión, Comunicación, Lenguaje, Metodologías, Cognición, Musicoterapia

La educación musical es una parte esencial del desarrollo de cualquier persona, nos enseña a pensar y actuar de manera diferente, mejora la mente y nos hace darnos cuenta de los valores importantes de la vida. Las personas que estudian y aprenden música, desarrollan muchas habilidades diferentes y, al mismo tiempo, se conectan con los demás y comparten emociones. La música de nuestros días refleja la cultura y el valor de nuestras sociedades. Las perspectivas y los objetivos de la vida son diferentes para cada uno de nosotros, pasando de la independencia y la curiosidad a la sabiduría, la aceptación y la integración. La forma en que el individuo busca sentido en la vida está determinada por una amplia gama de motivaciones.

Las acciones de comunicación a través del arte existieron desde tiempos prehistóricos. La comunicación es un fenómeno dinámico, transformador, y actualmente está presente en todas las relaciones entre personas e instituciones (Drucker, 1999 Maslow, 2007 Hallam, 2012).

Desde la perspectiva de la teoría de la información, la comunicación es un proceso de envío de un mensaje (verbal, texto escrito, gesto simbólico, sonidos) de una fuente a otra, utilizando un determinado lenguaje (código) y un canal. Roman Jakobson 1 dividió la comunicación en seis parámetros constitutivos a los que asignó distintas funciones: transmisor, receptor, mensaje, contexto, código, contacto. A ellos se sumaron una serie de bellas expresiones, que enriquecen toda la perspectiva del proceso comunicativo, acercándolo al arte, tales como: enviar sensibilidad y expresión poética. El sociólogo alemán Michael Kunczik ofrece un perfil más complejo del concepto de comunicación, dividiéndolo en tres subcategorías 2:

1) La primera definición es unidireccional, el mensaje lo emite un individuo X (intérprete) que intenta comunicarse con un individuo Y (audiencia), independientemente de si el segundo recibe, decodifica o reacciona al nivel esperado. Kunczik considera que para el individuo X el proceso de comunicación se realiza por completo, incluso si no se puede hablar de reciprocidad.

2) Comunicación intrapersonal en la que un individuo (X o Y) interactúa consigo mismo, desde el nivel psíquico superior hasta reacciones neurovegetativas inconscientes.

3) La tercera definición es de hecho una caracterización de la comunicación interpersonal, en la que se coloca en primer plano el mensaje a enviar, condicionando el individuo X por la reacción del individuo Y.

Según esta descripción, sin una respuesta correcta del receptor, el proceso de comunicación no puede completarse.

La música es un fenómeno que permite a los intérpretes interferir con la calidad de las emociones, utilizar una determinada composición para expresar experiencias personales y comunicar información adicional.

Al comienzo del cultivo del arte del canto, la música jugó un papel importante en la vida religiosa. Manteniendo el encanto del arte exclusivo, la música se trasladó durante un número constante de siglos a los castillos reales, luego se expandió en las salas de espectáculos formando óperas, orquestas filarmónicas, salas de conciertos, etc. A partir de 1581, cuando tuvo lugar la primera representación de ballet en la corte. del rey Enrique III, hasta la actualidad, las representaciones escénicas pasaron por varias etapas de desarrollo, desde los pequeños conjuntos hasta los conjuntos actuales que superan las doscientas personas en escena. La conformación de los grupos vocales-instrumentales también se ha ido modificando a lo largo de la historia siguiendo la diversidad de estilos, es decir, han secundado las necesidades comunicadas por los compositores a través de sus partituras. Es posible que la idea de maestro de música surgiera en la misma época primitiva en la que los instrumentistas aprendían a tocar unos de otros.Se sabe que la práctica de la música en las iglesias hizo necesario que alguien con más experiencia proporcionara modelos de aprendizaje para los himnos litúrgicos en El Barroco y el Clasicismo se pueden identificar como una práctica constante de las lecciones privadas, los grandes compositores formando discípulos en sus hogares (Chailles, 1967 Goodal, 2007).

Volviendo a las teorías de la comunicación, nos centraremos en el axioma de la metacomunicación desarrollado por Watzlawich 3 que aceptamos como válido para nuestro presente estudio. Según sus afirmaciones, cualquier observador debería excluir la posibilidad de la “no comunicación” ya que cada manifestación de un fenómeno, humano o físico —como la verbalización, los gestos, los mensajes paralingüísticos, la música— son información válida.

Los principios de la integración del concepto de catarsis en los desarrollos de autogestión se centran en el efecto terapéutico que la música puede tener en la vida de las personas. Además de las crecientes evidencias de la literatura (Rusu, 2017a Levitin, 2007 Koelsch, 2018), algunos estudios han resaltado la importancia del arte para mantener activo el cerebro humano, hacer a las personas más inteligentes, felices y saludables, mejorar el estado físico, las habilidades cognitivas y emocionales. percepciones (Jensen, 2010 Leonard 2008 Gavreliuc, 2011). Los resultados de los estudios demuestran que la música aumenta la plasticidad cerebral, estimula la empatía y ayuda a las personas a conectarse social e intelectualmente.

Aristóteles escribió en su “Poética” fragmentos sobre la catarsis4, palabra griega que significa la limpieza y limpieza del alma y la mente, que superan la espiritualidad accesible, explicando el efecto milagroso que la exposición a factores artísticos puede tener en un ser humano: “catarsis se refiere a la purificación y purificación de las emociones, especialmente la piedad y el miedo, a través del arte o de cualquier cambio extremo en la emoción que resulte en renovación y restauración ”5.

El filósofo griego invirtió el poder del arte con funciones depurativas y lo declaró como el recurso más disponible para inducir un estado de calma al que se puede acceder sin esfuerzo. Más precisamente, Aristóteles afirmó que hay dos componentes del drama, el miedo y la piedad, que, junto con otro concepto fundamental, la mimesis (la imitación de la realidad), generan poderosos estados emocionales que atraen al público y lo determinan a involucrarse en el acto artístico. mediante el filtrado afectivo, y así purificarse a través del arte.

El sistema catártico de Aristóteles (Figura 1) analiza la respuesta emocional a la estimulación artística, demostrando más precisamente qué efectos tienen la tragedia sobre la purificación humana. Su teoría “poético-divina” generada a través de la realización de dramas se basa en una matriz espacio-temporal de cinco etapas mediante la cual los individuos pueden liberarse de los sentimientos de ansiedad, restableciendo el equilibrio del alma: introducción

Figura 1 . Sistema Aristóteles-Catártico 6.

(exposición), complicación (acción ascendente), clímax, consecuencia (acción descendente) y resolución.

La antigua Grecia absorbió, en la poesía homérica, el efecto catártico de limpieza del alma del arte, a través de acciones que parecían más bien estar al servicio de rituales religiosos, superponiéndose a lo que hoy llamamos “el misterio de la confesión”. El contexto médico y psicoanalítico posterior continuó trabajando con esta connotación derivada de catarsis, explicándola como un estado de exuberancia con orígenes divinos, asociado a la eliminación de emociones poderosas por medios específicos. Sigmund Freud, junto con su colega Josef Breuer, introdujeron la noción en la terapia de la histeria, aplicando el efecto catártico durante los episodios de hipnosis. Aunque el significado de la teoría freudiana distaba mucho del concepto antiguo, también se refería a los elementos inconscientes de la psique humana, que reaccionan a ciertos estímulos que muchas veces no entendemos: “antes de los 80 no existía casi ningún estudio neurológico sobre la música (…) Hoy en día existe un número enorme y cada vez más variado de trabajos sobre la base neuronal de la percepción y representación de la música y sobre los complejos y a menudo extraños trastornos a los que puede estar sujeta ”.

El fenómeno de la catarsis puede ser la explicación del impacto que los factores externos tienen sobre el reequilibrio psicológico humano. La exposición a la música suele ser difícil de explicar científicamente, pero las relaciones que se crean a nivel subconsciente se pueden identificar en el estado de ánimo de cada persona: en los cambios de actitud antes y después de los conciertos, en el desapego de las preocupaciones cotidianas y disminuyendo el estrés que produce. la vida cotidiana, una auténtica “purificación del espíritu” que se consigue mediante una intensa participación en el acto artístico (Sacks, 2017 Chailles, 1967).

3. El concepto de autogestión

La autogestión, una de las tendencias más difundidas del siglo XXI, que encontramos en la literatura bajo nombres relacionados como autoayuda, liderazgo y desarrollo personal, plantea elementos motivacionales con la función de construir y consolidar ciertos rasgos de personalidad. , capaz de generar éxito (Barreto, Ryan, & amp Schmitt, 2009).

La autogestión es, de hecho, una combinación de comportamientos que los líderes cultivan, una receta de “conducta adecuada” destinada a determinadas situaciones7, que aprenden y aprovechan en las circunstancias adecuadas para fortalecerse en la relación con ellos mismos. La literatura motivacional contemporánea está llena de ejemplos e indicadores de la variante ideal de autogestión, y la gran mayoría destaca los mismos puntos (Rothstein & amp Burke, 2010 Buckingham, 2007 Drucker, 1999 Maslow, 2007 Grof, 1976):

& middot Autocontrol y equilibrio permanentes para poder actuar de forma clara, muy realista y bien organizada y en cualquier situación

& middot Detalles de planificación para establecer “pasos de implementación” basados ​​en estrategias graduales a corto, mediano y largo plazo

& middot Preocupación por identificar todas las soluciones que pueden positivizar los puntos vulnerables y las palancas de oportunidad que respaldan los planes de acción

& middot Actitud enérgica y proactiva para crear y apoyar la máxima eficiencia a través de hábitos positivos.

Las variables que influyen en los procesos de autogestión están definidas por características individuales como la motivación personal para desarrollarse, la capacidad cognitiva, la aspiración, la adquisición de conocimientos, el aprender a usar ese conocimiento de manera efectiva y el descubrir por qué uno se ve impulsado a usar sus conocimientos y competencias8.

4. Música y dimensiones neurológicas

Nuestro cerebro tiene una capacidad de absorción fantástica y el momento óptimo para educar conscientemente las preferencias musicales es el de la adolescencia, cuando la velocidad de las conexiones cerebrales está en su máximo aprovechamiento. Es deseable en esta etapa distribuir tantos y diversos materiales musicales como sea posible para construir y desarrollar “redes” neuronales de futuros oyentes (Levitin, 2010 Eisner, 1987).

A medida que las personas envejecen, los circuitos neuronales tienden a perder su flexibilidad, lo que significa que se vuelve cada vez más difícil aceptar e incorporar piezas importantes de información como la música o los sistemas de lenguaje. La posmadurez implica la simplificación de las sinapsis y la eliminación de vínculos neuronales innecesarios para que una persona que no tuvo contacto con la música hasta los 20 años, en términos neurológicos, no pueda desarrollar el mismo nivel de comprensión y apreciación que una que fue educada de manera intensa y constante. y desde temprana edad. En general, entre los ocho y los catorce años comienza la remoción de lo superfluo en los lóbulos frontales, asiento del pensamiento superior, la razón, la planificación y el control de los impulsos. Durante este período, la mielinización comienza a acelerarse. La mielina es una sustancia grasa que recubre los axones, acelerando la transmisión sináptica. La mielinización de todo el cerebro generalmente termina alrededor de los 20 años (Welker & amp Platon, 2012).

La comunicación musical suele ser infra-verbal, directamente orientada al oyente, quien debe comprender el mensaje, revivir y reconocer el lenguaje musical elaborado por el compositor.

Escuchar música implica varios procesos neurológicos, fisiológicos y psicológicos, que, entendidos como tales, pueden mejorar los atributos de la comunicación anticipándose a las necesidades del oyente (Sacks, 2017: p. 32):

& middot Reacciones sensoriales al impacto acústico, que se fijan en la zona cortical

& middot Recepción de sonidos en los lóbulos temporales

& middot Percepción del lenguaje musical en el hemisferio cerebral derecho (en un punto simétrico con el de los centros del habla del lado izquierdo) analizando, estructurando y tomando conciencia de los aspectos técnicos y emocionales a los que reaccionan los sentidos del oyente.

Por tanto, notamos que en la percepción musical existen al menos dos tipos de mensajes, unos que pueden ser decodificados, incrustados en notación musical, y otros menos obvios, relacionados con el impacto psicológico (Goodall, 2015 Eisner, 1987).

Los polos opuestos de la comunicación musical son el compositor y la audiencia (Figura 2). Las peculiaridades coyunturales relacionadas con la notación musical, la calidad de la interpretación, incluida la ubicación de una actuación y el estado emocional del oyente son los instrumentos a través de los cuales se transmite el mensaje entre los dos polos (Chailles, 1967 Goodall, 2015).

La comunicación musical, definida en sentido general, requiere un intercambio de información entre dos o más sistemas, a través del cual el receptor decodifica el mensaje enviado por el transmisor.

Las teorías construidas por la ciencia de la comunicación se centran en los factores involucrados en los procesos de transferencia, con el fin de identificar métodos operativos que puedan ofrecer al mensaje condiciones óptimas para la circulación (Kunczik & amp Astrid, 1988).

La comunicación musical está muy cerca del modelo de “comunicación psicológica”. Desde esta perspectiva, la actividad global en el sistema es de hecho una red en la que los pilares de distribución y recepción son interdependientes, tanto desde una perspectiva interespecífica (la relación con la audiencia) como intraespecífica (dentro de los subsistemas musicales).

Si tuviéramos que explicar la calidad del mensaje musical, podemos decir sin reservas que el atributo más consistente en la comunicación con la audiencia es generar y mantener emociones (Leonard, 2008 Grof, 1976). Este es

Figura 2 . Canal de comunicación: decodificación de música.

una de las razones por las que la música, con el fin de complementar o intensificar determinadas reacciones de los consumidores, es ampliamente explotada por los productores cinematográficos y en la publicidad.

La emoción es de hecho la reacción primaria, espontánea, que tenemos tras la exposición a un estímulo, en este caso a la música (Rusu, 2017a Levitin, 2010). Aunque el fenómeno es casi instintivo, da lugar a un abanico de emociones sumamente variado y diferenciado: alegría-tristeza, admiración-desprecio, simpatía-antipatía, satisfacción-insatisfacción, etc.

Muchos psicólogos afirman que los sentimientos emotivos son permanentemente bilaterales y su coloración en extremos positivos o negativos está guiada por el contexto (circunstancias, motivación y complejidad de la relación con el factor desencadenante (Jensen, 2001 Tavneer, 2008 Rusu, 2017b). un conjunto de emociones secundarias que se desarrollan como una continuación del instinto primario y pueden tomar diferentes formas. Por ejemplo, los estudios han demostrado que en sujetos que experimentaron el “miedo” como impacto primario, la etapa secundaria presentó en casi todos los casos una sensación de “ adaptación "a la nueva situación tensa. Se podría argumentar que la conducta de aceptación se deriva del instinto de supervivencia humana pero también de la capacidad innata de aprender, de educarse para cumplir con los nuevos requisitos:" las emociones son en conjunto adquisiciones de aprendizaje y educación, al igual que las razones que ayudan a mantenerlos los adultos están dominados por estímulos sociales, patrones de conducta, lenguaje, relación interpersonal barcos. ”9

El aprendizaje emocional es, por tanto, una forma desarrollada de emociones secundarias, cuya especificidad se basa en la movilidad de los sentimientos. El hombre que educó sus emociones estará en un proceso permanente de identificación de un tipo particular de equilibrio, que se logrará a través de la motivación, ese manantial interior que nos nutre y regula la existencia.

La música, dada su estructura, también emplea el fenómeno de la empatía, instando al público a identificar o inferir el estado emocional del compositor, a fusionarse con quien ha generado el sentimiento. En este caso nos referimos a un complejo proceso de percepción, ubicado tanto en el nivel consciente como inconsciente del individuo, una interrelación entre lo cognitivo y lo afectivo. Se considera (Tavneer, 2008 Sacks, 2017 Levitin, 2013) que la capacidad empática está íntimamente relacionada con el talento artístico, para identificar y diseñar el yo interior del creador.

Considerada como un "desbloqueador de problemas", la música ha jugado, a lo largo de la historia, un papel importante en las terapias conductuales. A continuación presentamos las explicaciones fisiológicas que sustentan la hipótesis de que existe un abanico de reacciones mentales beneficiosas que la exposición a la música genera en el cuerpo humano y que, en conexión con las estrategias de autogestión, pueden representar elementos esenciales para potenciar las capacidades físicas y mentales que van más allá de los límites de las metodologías motivacionales.

La prueba de que la música tiene cualidades trascendentales ya se puede encontrar en las primeras civilizaciones. Las historias bíblicas hablan del hábito del rey Saúl de llamar a David con su arpa tan a menudo como sentía que su mente y su alma se turbaban. Más cerca de nuestro tiempo, la investigación médica de los últimos siglos ha llamado la atención sobre el efecto que tiene la música en el reequilibrio de la psique humana. Durante cientos de años los investigadores se han preocupado por descubrir por qué el cerebro responde instintivamente a los estímulos musicales y cuál es la explicación del hecho de que la exposición a la música provoca cambios estructurales y neurológico-funcionales en los humanos (Levitin, 2010 Leonard, 2008).

El primer campo neuronal afectado por los estímulos musicales es la amígdala, el centro dentro de nuestro cerebro responsable del miedo y el dolor, que procesa la información exterior y toma decisiones en circunstancias estresantes (Glenview, Scott, Foresman, McKee, Boyatzis y Johnston, 2008).Uno de los pasos más importantes en el proceso de autogestión es obligar a las personas a luchar contra los desafíos que las abruman y, por lo tanto, crean inevitablemente un factor de estrés. La investigación neurológica (Levitin, 2013 Patel, 2007) ha demostrado que el centro de la amígdala entra en un proceso de sedación tan pronto como el individuo se vuelve musicalmente activo, y la fuerza de esta anestesia fisiológica es directamente proporcional al nivel de familiaridad y comodidad del individuo. en cuestión tiene con los elementos del sonido, en otras palabras, cuanto más cultivado musicalmente el individuo, más visible es el efecto curativo.

La investigación médica (Levitin, 2013) 10 realizada en pacientes con enfermedades crónicas ha demostrado que la música agradable activa la dopamina, el principal neurotransmisor involucrado en el control de los centros de placer y recompensa dentro del cerebro al apoyar el equilibrio emocional, aumentando la energía y el nivel de concentración. A su vez, la dopamina interactúa con la oxitocina, la neurohormona de la felicidad, lo que reduce el nivel de cortisona (la hormona del estrés) y crea espacio para el sentimiento de apego (lo que explica la sensación de pertenencia que los artistas experimentan cuando actúan en conjuntos).

Los opioides, sustancias químicas destinadas a proteger, que la medicina considera relacionadas con la morfina, son producidas en general por el organismo al realizar un esfuerzo físico, con el fin de reducir las sensaciones dolorosas en el organismo. Las técnicas de neuroimagen de los últimos años han demostrado que las emociones fuertes que la música puede desencadenar liberan una cantidad sustancial de opioides, minimizando el estrés que se experimenta en situaciones de alta exigencia (Jensen, 2001 Kirk & amp Platon, 2012).

La neuroplasticidad es una de las funciones que explica la difusión de información musical en varias regiones del cerebro, centros que se mantienen activos y se interconectan en nuevas redes neuronales. Como una computadora, el cerebro actúa de manera compleja y rápida, seleccionando la información percibida y descomponiéndola, en el caso de la música, en intensidad, duración y timbre, luego viene el proceso de recomposición, para generar las nuevas reacciones: “como el la extracción del impulso tiene lugar en la cóclea, la corteza auditiva, el tronco cerebral y el cerebelo, los centros nerviosos superiores de nuestro cerebro reciben un flujo constante de información (…) esta información se actualiza continuamente (…) esforzándose por prever lo que vendrá después en la música, en función de varios factores ”, lo que obliga al cerebro a realizar inferencias lógicas.

Para sacar una conclusión sobre las reacciones neuroquímicas producidas por la música, resumimos aquí las áreas de influencia descritas anteriormente:

& middot Apego social: la música libera oxitocina, la hormona de la felicidad

e inmunidad middot: aumenta la cantidad de serotonina

& Middot Stress: equilibra el nivel de cortisona

& middot Recompensa y motivación: desencadena sentimientos extremos de euforia, produciendo dopamina y opioides en cantidades similares a las producidas por las drogas.

En términos neurofisiológicos, el principio motivacional se explica como el resultado de estimular los centros responsables de las recompensas, un conjunto de impulsos desencadenados por deseos satisfechos, sean estos:

- Primarios: placeres inmediatos producidos por la satisfacción de necesidades fisiológicas y de seguridad.

- Secundarias: necesidades sociales como la autoestima, el sentimiento de pertenencia en común, la realización personal.

En 1968, Psychological Films California emitió una entrevista con Abraham Maslow sobre la teoría de la "autorrealización" que definía las coordenadas motivacionales. Como actitud primaria, Maslow describió la necesidad elemental de inducir el estado de bienestar en el subconsciente y desarrollar, por todos los medios posibles, el sentido del humor, un paso esencial para hacer frente a los esfuerzos que requieren la autogestión, el interés social y las relaciones interpersonales. relaciones que son elementos útiles en los procesos de introspección, siendo consideradas unidades psicológicas para la medición de la identidad, integración comunitaria, autoestima y aprecio. También planteó la necesidad de claridad en la percepción de la realidad, de renunciar al sentido al que debe apelar el autogestionario para analizar objetivamente las situaciones a las que se enfrenta, juzgar correctamente y formular expectativas realistas basadas en pruebas concretas y no en pensamientos influenciados por factores transitorios. En relación con estas teorías, Maslow habla de los estados místicos12 por los que atraviesan los individuos cuando experimentan emociones profundas derivadas de placeres que se desencadenan en situaciones especiales, por ejemplo, cuando se exponen a la música, y los denomina “experiencias cumbres”, que suelen persistir en la memoria individual y producen cambios importantes en la estructura de la personalidad.

La misma teoría presenta el poder de la creatividad para potenciar ciertas áreas del cerebro que podrían contribuir a una mayor disponibilidad psíquica en relación a las estrategias de desarrollo personal. Se refiere principalmente a los momentos instintivos, en los que nos gusta ser creativos, como elemento complementario de la comunicación afectiva de carácter subjetivo. Este es el ámbito de la inspiración de compositores, pintores, escultores y de todos los artistas improvisadores que dan rienda suelta de forma espontánea a sus impulsos creativos.

Abraham Maslow se destacó en psicología por los conceptos que formuló sobre motivación y personalidad. Una de las imágenes más celebradas que lo definen es su pirámide de “jerarquía de necesidades” (Figura 3), que a menudo se ha explicado en relación con la teoría del marketing.

Un verdadero modelo de conducta para el desarrollo personal, “Abraham Maslow fue el hombre que tuvo el valor de escucharse a sí mismo (…) se le llamó pionero, visionario, filósofo de la ciencia, optimista. Fue uno de los impulsores de la psicología humanista (…) tuvo un papel fundamental en el surgimiento de dos grandes fuerzas en la psicología: el humanismo y el transpersonalismo. Ambos emplean la naturaleza humana en toda su riqueza y complejidad (...) se dio cuenta de que las personas involucradas en la autorrealización están motivadas por los valores del ser ... (...) que se desarrollan naturalmente en individuos sanos, sin ser impuestos por la religión o la cultura (... ) Maslow explotó ... la rica vida cultural de Nueva York y se enamoró del teatro y la música clásica ". 13

La investigación de imágenes cerebrales sobre los efectos de la música en el cuerpo logró llegar a ciertas generalizaciones sobre los recursos considerados altamente eficientes en

Figura 3 . Jerarquía de necesidades de Maslow.

términos estructurales y sonoros (Kirk & amp Platon, 2012). Así, para desencadenar una compleja gama de reacciones químicas en las que se liberan serotonina, dopamina y endorfinas de forma concomitante, se utilizan materiales musicales cuyos componentes se relacionan con dos niveles, uno denominado ambiental o de fondo, un móvil perpetuo armónico de no más. más de dos o tres grupos de sonidos ricos en armónicos, que se alternan lentamente mientras sostienen una melodía principal que consiste en saltos consonánticos, que en la mayoría de los casos es pentatónico 14 o está compuesto por sonidos tomados de la naturaleza (Levitin, 2010).

Al igual que en los ejercicios de meditación (Sch & oumln & amp Gordon, 2010), observamos que estos impulsos clínicamente significativos en realidad causan un efecto de trance al involucrar a los centros nerviosos responsables de desencadenar el estrés, el dolor, la tristeza y la ansiedad. De hecho, los bloques repetitivos de sonidos obligan al cerebro a calmarse, a refrescar sus funciones, a desprenderse de los factores perturbadores, a descansar y a reinterpretar la realidad correctamente. Esta es la razón por la que las canciones que los expertos emplean con fines terapéuticos se componen especialmente para estos tratamientos, la mayoría de las veces utilizando computadoras, basadas en hallazgos de neuroimagen que demuestran la reacción del cerebro a los sonidos que poseen ciertas características (Griffiths, Buchel, Frackowiak y amp Patterson , 1998). Otros ejemplos, utilizados para inducir estados de seguridad, exuberancia, alegría, apelar a los mismos elementos consonantes emparejados con ritmos repetitivos apoyándose en discursos musicales con rasgos lúdicos en aras de potenciar la energía física solemos encontrarnos con grupos rítmicos formados por anapestes, punteados valores rítmicos, líneas melódicas ascendentes, acompañamiento vivo consonante compuesto por semicorcheas.

La terapia moderna se ha asociado con las neurociencias para realizar investigaciones avanzadas sobre el potencial curativo de la música (Peretz, Gagnon, H & eacutebert, & amp Macoir, 2004). La capacidad humana de responder a los estímulos musicales se origina en la vida intrauterina, cuando el feto puede percibir sonidos hablados y cantados. Los estudios con recién nacidos expuestos a estímulos musicales demostraron que existen áreas responsables de la memoria musical que se activan y desarrollan cuando aparecen elementos familiares en su contexto auditivo. Además, desde edades muy tempranas, la música se puede utilizar para calmar el cuerpo y, lo que es más importante, para potenciar la capacidad de comunicación, desarrollando los centros auditivos del cerebro. Podemos notar en la imagen de abajo que uno de los centros nerviosos estimulados cuando se expone a la música coincide con el centro del lenguaje expresivo.

Como podemos ver en la Figura 4, las estructuras del lenguaje y la música tienen sistemas de información sintáctica similares, estimulando intensamente las áreas de la corteza auditiva frontal, temporal y primaria. Los estudios (Jentschke, Koelsch, Sallat y Friederici, 2008) han demostrado que las habilidades musicales están fuertemente conectadas con el desarrollo lingüístico, la memoria y la atención.

Por lo tanto, es creíble que la música contribuya significativamente a la psíquica humana.

Figura 4 . Redes de música (derecha) e idioma (izquierda) 15.

y desarrollo mental, incluso si la mayoría de la gente lo busca para su comodidad, relajación y motivación.

Hemos mencionado que los terapeutas hoy en día utilizan la música para reactivar partes cerebrales deterioradas por enfermedades o accidentes, en el caso de pacientes que perdieron la memoria pero sin embargo reaccionan a canciones que reconocen o en pacientes con ictus para los que se intenta modificar los mecanismos cerebrales de forma tal que que las neuronas sanas pueden asumir las funciones motoras y afásicas los médicos utilizan entornos musicales para calmar el flujo sanguíneo en personas que están a punto de someterse a una cirugía, por lo que se requiere menos anestesia los logopedas utilizan juegos musicales para comunicarse más fácilmente con los autistas y determinar para que desarrollen su atención los oncólogos trabajan con la música para disminuir los episodios de ansiedad e interrumpir la cadena de mutaciones genéticas que crean anomalías celulares y para persuadir a los pacientes para que asistan a curas que funcionen eliminando el estrés. cuyo progreso está directamente relacionado con la cantidad de esfuerzo invertido sted.

La teoría de la autogestión ofrece una motivación para el lado introspectivo de nuestra personalidad, un fenómeno dinámico e interactivo sujeto a diversas influencias. Los individuos recurren a las estrategias que conocen para dotar de sentido a las vivencias cotidianas, siendo muchos de los significados subjetivos, sin embargo, debido a determinados antecedentes culturales y niveles educativos que preestablecen sus sistemas de valores: la realidad social se divide según dicotomías como las que nosotros conocemos. -otros, lo bueno-lo malo, y el establecimiento de una identidad asocial tiende a definirse a través del rechazo, rayano en la expresión agresiva en relación con el otro. Hay un proceso permanente de comparación con el otro y una inclinación, confirmada por la teoría de la atribución, a atribuir características positivas a uno mismo y al grupo al que pertenece y características negativas al otro ”16 (Gavreliuc, 2011).

Las experiencias de catarsis siempre estarán influenciadas por el medio social y el entorno en el que vivimos. Los cambios en las estrategias de desarrollo personal nos obligan a transformarnos, a revisar nuestra identidad y remodelar nuestros sentimientos de pertenencia en referencia a los nuevos componentes que nos definen. Por tanto, es necesario que, antes que nada, reflexionemos sobre nuestra existencia con todos los rasgos que nos caracterizan, desde las necesidades biológicas primarias hasta las socioculturales y espirituales, para entender que las experiencias elevadas (como las desencadenadas por estímulos musicales) requieren ante todo un cambio de paradigma, una disponibilidad para la novedad, una sensibilidad que debemos aceptar como algo beneficioso y necesario.

5. El efecto de la música en el desarrollo profesional: un estudio de caso

Con el fin de demostrar el impacto que tiene la exposición musical en la vida de las personas, así como fortalecer el vínculo que existe entre las técnicas de desarrollo personal y las alteraciones psicológicas derivadas del consumo de arte, hemos realizado un estudio con miras a descubrir lo cognitivo. factores que favorecen el éxito profesional

El cuestionario fue creado y distribuido por Academy of Music en Cluj-Napoca, Rumania, como parte de una extensa investigación centrada en la “mentalidad musical de las personas exitosas”. Se han estructurado 8 preguntas siguiendo un conjunto de respuestas alternativas (preguntas de opción múltiple) seguidas de 2 preguntas abiertas. Antes de lanzar la encuesta, se realizó una prueba previa a 14 encuestados para identificar los posibles problemas. Los expertos en planificación de carrera (4) completaron la evaluación de confiabilidad y validez dando sugerencias para reducir los errores de medición.

La investigación se centró principalmente en la presencia del efecto de la música en relación al aumento de la disponibilidad para el esfuerzo asociado a los procesos de desarrollo personal. En el período que transcurre entre junio y diciembre de 2018, se entrevistó a 68 personas (A), profesionales que trabajan en Rumanía en campos relacionados con la salud, administración pública, psicología, negocios, TI y 72 personas (B) que realizan trabajo no calificado o que no Logran integrarse en el mercado laboral después de los 18 años. Los encuestados pertenecientes a la categoría A fueron seleccionados por sus habilidades de liderazgo o por los cargos directivos que ocuparon, elementos que a nuestro juicio son pruebas consistentes de éxito profesional.

El estudio tuvo como objetivo medir la relación existente entre la vida de las personas exitosas y el consumo de música, así como demostrar que existe una conexión entre las predisposiciones mentales, la absorción de información de diferentes campos y la integración de la educación musical como un elemento fundamental. característica en la maduración y el desarrollo del desarrollo psíquico e intelectual de los individuos.

El punto de partida consistió en la suposición de que cada individuo tiene una funcionalidad cerebral limitada y que ciertos impulsos pueden activar conexiones neuronales adicionales, por lo que intentamos comprender si el éxito profesional se ve favorecido de alguna manera al integrar la educación musical en los procesos de desarrollo personal.

Antes de presentar los resultados de nuestra investigación, sí mencionamos que ya se habían sentado las bases para la investigación y que existían estudios previos que se centraban en la influencia cognitiva que tenía la música sinfónica en el desarrollo intelectual, así como en reconocer el beneficio que obtenían algunas empresas. (como Baby Einstein17) logrando vender miles de CD a "padres que querían que sus hijos fueran más inteligentes", de estudios logopédicos que explicaban que los pacientes con discapacidad auditiva y del habla muestran una mejora considerable tras la exposición a estímulos musicales controlados18 y los estudios realizados en universidades estadounidenses enfatizando la mejora de la capacidad de concentración, así como la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes que habían estado escuchando música sinfónica durante al menos 10 minutos al día.

La hipótesis subyacente de nuestro estudio consistió en considerar que la música puede influir en el desarrollo intelectual al desencadenar una serie de emociones que revitalizan la funcionalidad de los individuos. Aún es discutible el grado de racionalización de la necesidad del consumo de arte como parte integral de los pasos de autogestión. ¿Es necesario exponernos a la música para ser más intelectuales? ¿Existe una posible terapia basada en estímulos musicales que aumente la predisposición al esfuerzo y ayude a equilibrarse psicológica y emocionalmente en situaciones críticas? ¿Puede la música influir en el éxito profesional?

La primera parte del cuestionario analizó el grado de asistencia a eventos artísticos de alto nivel (conciertos sinfónicos, espectáculos de ópera) comprobando si este hábito está influenciado por la educación musical que los encuestados podrían haber recibido en la primera parte de su vida. El 82,3% de las personas entrevistadas en la Categoría A declararon que se habían beneficiado de las experiencias de aprendizaje (por ejemplo, lecciones privadas para aprender a tocar un instrumento musical o como miembros de conjuntos musicales o que aprendieron por sí mismos a tocar un instrumento), mientras que solo 12 El% de los encuestados pertenecientes a la Categoría B informaron haber tenido contacto directo con el campo musical, la mayoría de las veces se vieron obligados por ciertas circunstancias sociales que imponían esa conducta específica (por ejemplo, cantar en la iglesia) (Figura 5).

Figura 5 . Nivel de tasas de educación musical. Personas altamente exitosas (Categoría A), Personas desempleadas (Categoría B).

“En comparación con los no músicos, los intérpretes de cuerdas tienen mayores representaciones somato sensoriales de la actividad de los dedos, la cantidad de aumento depende de la edad en que comienzan a tocar (Pantev et al., 2003). Claramente, el cerebro se desarrolla de formas muy específicas en respuesta a determinadas actividades de aprendizaje y el alcance del cambio depende del tiempo dedicado al aprendizaje. El grado de compromiso musical y su naturaleza será un factor en la medida en que la transferencia puede ocurrir también en las raras ”19.

La segunda parte de la investigación tuvo como objetivo enfatizar la atención que las personas exitosas prestan a su tiempo libre, eligiendo la mayoría de las veces un tipo de relajación activa en la que, con el fin de distanciarse del esfuerzo realizado en su campo de especialización, se reconecta con otro tipo de esfuerzo en vista del ocio. Entre estas actividades, el 54% de los encuestados A y el 6,95% de los encuestados B indicaron asistir a eventos musicales (ópera, conciertos sinfónicos).

Los estudios realizados en los últimos años investigaron (Koelsch, 2018 Sch & oumln & amp Gordon, 2010) desde una perspectiva neuroimagística, habiéndose probado ya el perfil de las emociones desencadenadas por factores sonoros el hecho de que existen resultados concretos en cuanto a la reacción del cuerpo a la escucha de música . Además de que toda la red cognitivo-afectiva se activa al entrar en contacto con la música, existen determinadas informaciones sobre el control del estrés que se han asociado a la exposición a estímulos auditivos:

“Un estudio de comportamiento realizado por Schulreich sugiere que las emociones evocadas por la música modulan la ponderación de probabilidad durante las elecciones arriesgadas.En ese estudio, los participantes eligieron loterías más arriesgadas con mucha más frecuencia después de escuchar música que sonaba feliz en comparación con música que sonaba triste o tonos aleatorios (específicamente, los participantes mostraron pesos de decisión significativamente más altos asociados con recompensas más grandes después de escuchar música que sonaba feliz). De acuerdo con este hallazgo, un estudio de neuroimagen realizado por Halko informó que el valor hedónico de la música modula las elecciones de riesgo y las respuestas de recompensa asociadas en el cuerpo estriado dorsal y amygdale. Finalmente, un estudio de mi grupo de investigación sugiere que la música evoca emociones modulan el divagar de la mente (es decir, el pensamiento espontáneo y no intencional). En ese estudio, la música que suena feliz (en comparación con la música que suena triste) se asoció con menos divagaciones y una menor centralidad de los centros de red del "modo predeterminado" (p. Ej., Corteza orbitofrontal medial, cingulada anterior y corteza cingulada posterior). Estos hallazgos son consistentes con los hallazgos de Wilkins, quien informó que la red de modo predeterminado está más fuertemente conectada cuando se escucha la música preferida ”20.

6. Resultados e interpretación

Basándonos en estos datos, hemos investigado el nivel de consumo de música en momentos de sobrecarga intelectual, intentando comprender si los encuestados son conscientes de la relación entre el entorno sonoro y las situaciones que imponen un alto nivel de esfuerzo mental. Del grupo de personas entrevistadas, el 72% perteneciente a la Categoría A y el 28,6% perteneciente a la Categoría B declararon que utilizan música de fondo cuando trabajan El 31% de los que respondieron positivamente tienen listas de reproducción que escuchan para mejorar su nivel de concentración , la mayoría de ellos entendiendo y explotando el efecto de la música mientras trabajan, para que se den un impulso de energía y un estado fisiológico productivo. Es de destacar el hecho de que los individuos que tienen una carrera exigente (Categoría A) están más dispuestos a introducir en su rutina laboral momentos de consumo de música para descansar, relajarse mentalmente o mantener el equilibrio en situaciones estresantes cuando la claridad y objetividad en la toma de decisiones. es requerido.

La pertenencia social también determina la relación del individuo con la música. El 61% del número total de encuestados A explicó que una de las razones por las que disfrutan de los programas públicos es que les ofrecen la oportunidad de conectarse con un cierto tipo de comunidad. Cuanto más elevado es el evento, más refinado es el grupo social. en la satisfacción que brinda la integración en un sistema de valores válido. La motivación personal y la autoestima aumentan implícitamente junto con la conciencia de que el grupo social específico ha definido el rango social y el estatus del individuo, contribuyendo significativamente a la imagen que mostrará a partir de ese momento.

Las investigaciones realizadas en los últimos años revelaron la existencia de varios tipos de influencia que la música tiene en la vida de las personas. La música aporta beneficios a la sociedad y a la economía teniendo la capacidad de transformar la educación, la cultura, la salud, la creatividad. Haciendo que la comunicación sea más potente, los mensajes musicales trascienden las palabras y ayudan a las personas a superar sus límites, brindándoles la libertad de conectarse con la emoción más oculta. Suele ocurrir observar que, para algunos adolescentes, la música actúa como una segunda realidad investida de todo lo que hacen y piensan, investida de múltiples significados y convertida en un valioso medio existencial.

La mayoría de las veces la música se asocia con una fuente de energía positiva que influye en la vida de las personas y confiere un significado diferente a los acontecimientos actuales, contribuyendo a los procesos de introspección individual. La psicología enfatiza el hecho de que la música es un elemento esencial en la definición de la identidad y el valor humano:

“La primera dimensión incluye declaraciones sobre pensamientos relacionados con uno mismo (p. Ej., La música me ayuda a pensar en mí mismo), emociones y sentimientos (p. Ej., La música transmite sentimientos), absorción (p. Ej., La música distrae mi mente del mundo exterior), escapismo (p. Ej. , la música me hace olvidar la realidad), afrontamiento (p. ej., la música me hace creer que soy más capaz de afrontar mis preocupaciones), consuelo (p. ej., la música me da consuelo cuando estoy triste) y significado (p. ej., la música le da sentido a mi vida) ". 21

La música puede producir cambios fisiológicos que se convierten en resultados funcionales concretos de alto valor, activando más que las capacidades comunes del cerebro. Definitivamente es un antídoto para el mundo agitado en el que vivimos. La ciencia contemporánea, ya sea medicina o psicología, considera el campo de la música como un polo místico que produce cambios en la naturaleza humana. La investigación actual se lleva a cabo principalmente de manera empírica, partiendo más bien del efecto hacia la causa, con la ambición de demostrar la influencia categórica que tiene la música en las redes neuronales. Se diseñan máquinas especiales para monitorear la actividad cerebral con el fin de realizar investigaciones clínicas sobre el impacto de ciertos estilos musicales en los seres humanos. Creemos que en este sentido un interés suplementario de los músicos que tienen la experiencia para seleccionar de la literatura aquellos títulos que correspondan a las necesidades especiales de las personas y motivar la necesidad de integrarlos en los procesos de desarrollo o recuperación personal, como los ve la medicina, Sería un aporte necesario para apoyar el crecimiento de la musicoterapia como un dominio tan necesario en nuestro tiempo.

El autor declara no tener ningún conflicto de intereses con respecto a la publicación de este artículo.

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    Rusu, M. (2017a). Desarrollo emocional a través de expresiones artísticas. Revista de Revista de Educación Artística, 14, 227-239. https://www.degruyter.com/view/j/rae.2017.14.issue-1/rae-2017-0029/rae-2017-0029.xml https://doi.org/10.1515/rae-2017-0029
    Rusu, M. (2017b). Empatía y comunicación a través del arte. Revista de Revista de Educación Artística, 14, 139-146. https://www.degruyter.com/view/j/rae.2017.14.issue-1/rae-2017-0018/rae-2017-0018.xml https://doi.org/10.1515/rae-2017-0018 [Documento de referencia 2]
    Sacos, O. (2017). Muzicofilia (págs. 11, 32, 52, 67-72). Bucarest: Editura Humanitas. [Documento de referencia 10]
    Sch & oumln, D. y Gordon, R. (2010). Redes cerebrales similares en lenguaje, música y percepción de canciones. NeuroImage, 51, 450-461. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2010.02.023 [Referencia del artículo 7]
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1 1896-1982, lingüista estadounidense de origen ruso, pionero del análisis estructural del lenguaje.

2 Kunczik y amp Zipfel (1988). Introducere & icircn știința publicisticii și a comunicării. Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, pág. 14.

6 Fuente del diagrama: Teoría del drama de Aristotel en la poética. https://owlcation.com/humanities/Aristotle-Theory-Drama-poetics

7 Rothstein y amp Burke (2010). Desarrollo de la autogestión y el liderazgo. Editorial Edward Elgar, pág. 112.

9 Mahummad Tavneer (2008). Investigación de los factores que causan la ansiedad del lenguaje. Tesis, Universidad de Glasgow. doi: 10.13140 / RG.2.1.1995.1129.

10 Levitin (2013). Neuroquímica de la Música. https://daniellevitin.com/levitinlab/articles/2013-TICS_1180.pdf

11 sacos (2017). Muzicologia. Humanitas, Bucarest, pág. 11.

12 Abraham Maslow y la autorrealización, 1968. https://www.youtube.com/watch?v=7DOKZzbuJQA

13 Maslow (2007). Motivación y Personalidad. Bucarest, pág. 44.

14 Frecuencia de la felicidad: serotonina, dopamina, música de liberación de endorfinas, música relajante de ritmos binaurales. https://www.youtube.com/watch?v=LFGsZ6ythQQ

15 redes de música. https://www.semanticscholar.org/paper/Similar-cerebral-networks-in-language%2C-music-and-Schön-Gordon/48ce45bbf19f7c645e65ca16a727c6cf239a3ab8

16 Gavreliuc (2011). Psicología intercultural. Editorial Polirom, pág. 52.

18 Baker y amp Uhlig (2011). La voz en musicoterapia: investigación y práctica. Jessica Kingsley Publishers, Londres.

19 Susan Hallam, El poder de la música: su impacto en el desarrollo intelectual, social y personal de niños y jóvenes. Revista Internacional de Educación Musical, 28 (3), 269-289. doi: 10.1177 / 0255761410370658.

20 Koelsch (2018). Investigación de la codificación neuronal de la emoción con música. Neuron, 98, 1075-1079.


Parte II El cerebro y la mente como entidades funcionales

Capítulo 7: Dependencia sensorial de la mente adulta

Incluso si la recepción de información sensorial se acepta como totalmente esencial para el inicio y desarrollo de las funciones mentales, se asume más o menos explícitamente que un adulto tiene una capacidad mental bien establecida que funciona con relativa independencia del entorno. La individualidad, la iniciativa y el libre albedrío se expresan en la capacidad de aceptar o rechazar ideas y seleccionar respuestas de comportamiento. Un hombre puede aislarse, meditar y explorar las profundidades de sus propios pensamientos. En gran medida, la educación, especialmente en las culturas occidentales, se basa en la creencia de que la personalidad individual es una entidad autónoma y relativamente independiente con su propio destino, bien diferenciada del entorno y capaz de funcionar por sí misma incluso cuando está aislada de la tierra. y viajar en una cápsula en órbita.

Sin embargo, un análisis más detallado de la realidad muestra que la actividad cerebral depende esencialmente de los estímulos sensoriales del entorno no solo al nacer sino también a lo largo de la vida. Las funciones mentales normales no pueden conservarse en ausencia de un flujo de información procedente del mundo exterior. El cerebro maduro, con toda su riqueza de experiencias pasadas y habilidades adquiridas, no es capaz de mantener el proceso de pensamiento o incluso la conciencia y la reactividad normales en un vacío de privación sensorial: la mente individual no es autosuficiente.

El apoyo a esta afirmación se deriva de la experimentación neurofisiológica y psicológica. En los mamíferos, la central

La organización de la actividad motora se localiza en regiones especiales de la corteza cerebral donde están representados los músculos y las fórmulas ideocinéticas. Las vías motoras descienden a través de la médula espinal y emergen a través de las raíces ventrales para formar el plexo y los nervios motores. Como era de esperar, la destrucción experimental en animales o el daño patológico de las raíces ventrales en el hombre produce una parálisis motora completa porque los impulsos cerebrales no pueden alcanzar el objetivo muscular. Teniendo en cuenta el lado de la entrada, sabemos que toda la información sensorial de la periferia, incluidos los impulsos propioceptivos de los músculos, es transportada por las raíces dorsales de la médula espinal. Como se anticipó, la destrucción de todas las raíces dorsales produce una pérdida de sensibilidad, pero además, también hay una parálisis de la musculatura tan pronunciada como cuando se interrumpen las motocraices. Estos experimentos muestran que en ausencia de información sensorial, la actividad motora se altera totalmente. Las vías cerebrales y motoras no son suficientes por sí mismas, y para un comportamiento motor adecuado, las entradas sensoriales son absolutamente necesarias.

Los estudios de Sprague et al. (217) en el gato confirmó la importancia de la información entrante para el funcionamiento normal del cerebro. Estos autores destruyeron la porción lateral del mesencéfalo superior, incluidas las principales vías sensoriales, y observaron que, además del marcado déficit sensorial esperado, los gatos mostraban una falta de afecto, agresividad y respuestas placenteras, y no solicitaban caricias. . Los animales permanecieron mudos, inexpresivos y mostraron respuestas autónomas mínimas, pero a pesar de esta pasividad, mostraron actividad hiperexploratoria con incesantes vagabundeos estereotipados, olfateando y buscando como si estuvieran alucinando. “Sin una entrada aferente modelada al prosencéfalo a través de los lemnisci, las porciones restantes del sistema nervioso central. . . parecen incapaces de elaborar una gran parte del repertorio de comportamiento adaptativo del animal ”(217).

Los datos psicológicos también confirman la importancia esencial de la recepción continua de insumos.Los experimentos sobre la privación sensorial en animales y en el hombre han demostrado que el mantenimiento de

la actividad mental normal es difícil o imposible cuando la información sensorial se reduce y, además, esa sensación monótona es aversiva. Los animales y los seres humanos requieren novedad y estimulación continua y variada de su entorno.

La percepción del entorno tiene propiedades de refuerzo positivas, y cuando los monos estaban confinados en una jaula, apretaban palancas y realizaban otras respuestas instrumentales para obtener la recompensa de abrir una pequeña ventana y mirar el mundo exterior. La curiosidad se deriva de la expectativa de una nueva estimulación sensorial y motiva el comportamiento exploratorio tanto en los animales como en el hombre, mientras que el aburrimiento tiene propiedades de refuerzo negativas y está relacionado con la ausencia de nuevas entradas sensoriales (16, 95). Entretenerse significa estar provisto de sensaciones nuevas y cambiantes, principalmente visuales y auditivas. El hombre primitivo probablemente se complacía al contemplar la belleza cambiante de la naturaleza, que conserva su fascinación hasta nuestros días. La civilización ha proporcionado los medios técnicos para una variedad mucho mayor de insumos, y una gran parte de nuestro tiempo, esfuerzo, actividad mental y recursos económicos se dedican ahora al entretenimiento a través de libros, teatros, radio, televisión, museos y otros medios culturales. .

Simbólicamente podemos hablar de “energía psíquica” como el nivel de actividad intracerebral que quizás podría identificarse en términos neurofisiológicos por procesos eléctricos y químicos ubicados en campos neuronales específicos. Esta energía psíquica puede considerarse un determinante principal de la cantidad de manifestaciones intelectuales y conductuales. Si bien esta energía obviamente depende de la fisiología cerebral (e indirectamente de la salud de todo el cuerpo), su fuente real es extracerebral porque la actividad mental no es una propiedad de las neuronas, sino que depende de la información recibida que activa la información almacenada y las experiencias pasadas. creando emociones e ideas.

Estar solo con nuestra propia mente no es suficiente. Incluso si se incluyen todas las experiencias pasadas, la exclusión de nuevas percepciones crea serias dificultades funcionales. Esto se ha demostrado, por ejemplo, en los estudios de Hebb y su grupo (18, 103) en los que

Se pidió a los estudiantes universitarios que se acostaran cómodamente en camas en cubículos iluminados e insonorizados, con gafas transparentes para minimizar la sensación óptica y guantes con puños de cartón para limitar la percepción táctil. El propósito de este experimento de aislamiento no fue eliminar toda la estimulación sensorial, sino solo eliminar patrones e información simbólica. La mayoría de los sujetos esperaban pasar su tiempo libre a solas revisando sus estudios, planificando trabajos finales u organizando ideas para conferencias.El resultado sorprendente, tanto para los investigadores como para los participantes, fue que los estudiantes "no pudieron pensar con claridad sobre nada durante un período de tiempo, y su proceso de pensamiento pareció verse afectado de otras maneras". Luego de varias horas de aislamiento, en cualquiera de ellos comenzaron a verse imágenes, como “una roca a la sombra de un árbol”, “una procesión de ardillas” o “animales prehistóricos paseando por una jungla”. Al principio, los sujetos estaban sorprendidos y divertidos, pero después de un tiempo sus alucinaciones se volvieron lo suficientemente inquietantes y vívidas como para interferir con el sueño. Los estudiantes tenían poco control sobre estos fenómenos que, en algunos casos, incluían percepciones acústicas y ópticas, como personas hablando, una caja de música o un coro cantando con un sonido estereofónico completo. Algunos sujetos informaron sensaciones de movimiento o tacto, o sentimientos de "otredad", o que otro cuerpo yacía junto a ellos en la cama. El aislamiento también tendió a aumentar la creencia en fenómenos sobrenaturales y varios de los estudiantes informaron que durante unos días después de su experimento de aislamiento, tenían miedo de ver fantasmas. La conclusión fue que “un entorno sensorial cambiante parece esencial para los seres humanos. Sin él, el cerebro deja de funcionar de manera adecuada y se desarrollan anomalías de comportamiento ”(103).

En pacientes con confinamiento hospitalario prolongado en cama o en un pulmón de hierro o yeso corporal, han aparecido síntomas de tipo psicótico que incluyen ansiedad, delirios y alucinaciones que no respondieron al tratamiento médico o psiquiátrico estándar, pero que se aliviaron fácilmente con el contacto social o por estimulación sensorial de un aparato de radio o televisión (141).

En nuestro siglo, el castigo clásico del confinamiento solitario se ha combinado con la privación del sueño y se ha utilizado en la guerra psicológica. Se sabe que el agotamiento y la disminución de las entradas sensoriales causan trastornos mentales y reducen los mecanismos de defensa, y se han manipulado eficazmente durante los procedimientos de "lavado de cerebro" o "reforma del pensamiento" para adoctrinar a los prisioneros (141, 244).

La literatura sobre la privación sensorial es voluminosa (197) y muestra de manera concluyente que la corteza cerebral requiere una corriente de estimulación para la preservación de la normalidad mental y conductual. Por lo tanto, debemos darnos cuenta de que nuestras funciones cerebrales y mentales dependen del cordón umbilical de las entradas sensoriales y se alteran si se aíslan del medio ambiente. Este hecho ha sido reconocido por los filósofos y se refleja en las palabras de Ortega y Gasset (167) quien escribió: “El hombre no tiene naturaleza lo que tiene es historia” y “Yo soy yo y mi circunstancia”. El reconocimiento de los insumos ambientales como parte de la identidad personal es uno de los aportes importantes de Ortega, y esta idea se presenta en Meditaciones sobre el Quijote (i66), cuando uno de los personajes afirma que “la realidad circunstancial forma la otra mitad de mi persona , "Y" la absorción de las circunstancias es el destino específico del hombre ". Un pensamiento similar se expresa en el poema "Ulises" de Tennyson & # 039 cuando Ulises dice: "Soy parte de todo lo que he conocido".

La posición de Ortega es importante para el pensamiento filosófico, pero probablemente deberíamos ir más allá y cuestionar la existencia de esa mitad de la identidad personal que se cree que no se origina en el entorno. Si pudiéramos borrar toda la historia individual, todas las circunstancias y experiencias, ¿quedaría algo de nuestra personalidad? El cerebro permanecería y las redes neuronales tal vez continuarían su actividad de picos, pero desprovistas de antecedentes de experiencias y conocimientos pasados; no podría haber actividad mental y la mente, de hecho, sería una tabula rasa aristotélica. Recordemos con Dobzhansky (64) que "los genes determinan no & # 039caracteres & # 039 o & # 039traits & # 039, sino reacciones o respuestas". El marco de referencia y los componentes básicos de nuestra per-

la sonalidad son los materiales recibidos del exterior. El papel de los mecanismos cerebrales, que en gran medida también están determinados por la experiencia previa, es recibir, sesgar, combinar y almacenar la información recibida, pero no crearla. La originalidad es el descubrimiento de asociaciones novedosas entre información recibida previamente. Debemos darnos cuenta de que la estructura anatómica del cerebro no ha evolucionado de manera perceptible en los últimos milenios de la historia del hombre, lo que ha cambiado es la cantidad de información que recibe el cerebro y el entrenamiento para manejarla. Las principales diferencias entre un hombre de las cavernas y un científico moderno no son genéticas, sino ambientales y culturales.

Durante siglos la tradición filosófica ha aceptado la existencia del “yo”, el “alma” o el “ego” como una entidad, más o menos metafísica, relativamente independiente del entorno (y quizás incluso de los genes), que es la “esencia ”Que dota al hombre individual de su identidad y carácter personal únicos. isticos, y luego pueden ser amenazados o rechazados por el medio social.

El concepto de este mítico yo es tan fuerte que ha permeado el pensamiento de autores tan originales y revolucionarios como Marcuse. En One-dimensional Man (151), distingue entre necesidades verdaderas y falsas, declarando:

Falsos son los que se superponen al individuo por un interés social particular en su represión…. La mayoría de las necesidades imperantes para relajarse, divertirse, comportarse y consumir de acuerdo con los anuncios, amar y odiar lo que otros aman y odian, pertenecen a la categoría de las falsas necesidades ... las cuales están determinadas por fuerzas externas sobre las cuales el individuo no tiene control…. Las únicas necesidades que tienen un reclamo incondicional de satisfacción son las vitales: alimentación, ropa, alojamiento.

Según Marcuse, la libertad interior “designa el espacio privado en el que el hombre puede llegar a ser y permanecer & # 039 él mismo & # 039 ... Hoy el espacio privado ha sido invadido y reducido por la realidad tecnológica”.

Las preguntas básicas son, obviamente, ¿quién es este “él mismo” y cuál es el origen de sus elementos estructurales? ¿Hay alguna forma de proporcionar la experiencia que formará la mente de un bebé, excepto por medio de los "poderes externos" de los padres, los maestros y la cultura sobre la cual el bebé no tiene control? Entonces, ¿vamos a clasificar las necesidades de un niño como falsas porque fueron inculcadas? ¿Dónde está el hombre interior?

Las súplicas de Marcuse por la "libertad intelectual" y su crítica de las "necesidades materiales e intelectuales que perpetúan formas obsoletas de la lucha por la existencia" son ciertamente válidas, pero no se puede suponer que el estado de libertad incondicional exista para el niño que es totalmente dependiente física y psicológicamente en su entorno. La libertad debe enseñarse y crearse.

La dependencia mutua del individuo y el "entorno psíquico" o "noosfera" ha sido elaborada por Teilhard de Chardin (223), quien escribió que lo Universal y lo Personal "crecen en la misma dirección y culminan simultáneamente el uno en el otro ..." el " Conciencia hiperpersonal "en el" punto Omega ". Si bien es cierto que cada uno de nosotros recibe, interpreta y siente personalmente el mundo que nos rodea, ¿por qué nuestra mitad individual debería oponerse a la mitad noosférica? Teilhard de Chardin, como Ortega y Gasser y la mayoría de los demás filósofos, acepta la existencia del yo casi místico e inviolable, una entidad identificada de alguna manera con la mente, el ego o la personalidad individual, que está relacionada con el entorno pero que tiene un carácter relativamente independiente. existencia.

Los estudios neurofisiológicos y psicológicos recientes discutidos aquí revelan que este no es el caso. El origen de los recuerdos, la reactividad emocional, las habilidades motoras, las palabras, las ideas y los patrones de comportamiento que constituyen nuestro yo personal se puede rastrear fuera del individuo. Cada persona es un compuesto transitorio de materiales tomados del entorno, y su mente es la elaboración intracerebral de información extracerebral. La “mitad personal” es una reagrupación de elementos del entorno. Para el resultado final, que se manifiesta como reactividad individual.

y las respuestas conductuales, los bloques de construcción de la cultura son más decisivos que el sustrato individual dentro del cual se realiza la reagrupación.

Es impresionante que esta sea realmente la filosofía, como la describe Lévi-Strauss (142), de los indios Bororo, una tribu muy primitiva que vive junto al río Vermelho en las selvas de Arfiazon en Brasil. Para los bororo, un hombre no es un individuo sino parte de un universo sociológico. Sus aldeas existen “por toda la eternidad”, formando parte del universo físico junto con otros seres animados, cuerpos celestes y fenómenos meteorológicos. La forma humana es transitoria, a medio camino entre la del pez y la arara. La vida humana es simplemente un departamento de cultura. La muerte es tanto natural como anticultural, y cada vez que muere un nativo, se inflige daño no solo a sus parientes sino a la sociedad en su conjunto. Se culpa a la naturaleza y la naturaleza debe pagar la deuda, por lo tanto, se organiza una caza colectiva para matar algún animal de tamaño considerable (si es posible un jaguar), con el fin de traer a casa su piel, dientes y uñas que constituirán el mori del hombre muerto. , su eterno valor personal.

La conclusión de que los seres humanos son parte de la cultura no niega el hecho de que los "individuos" tienen reacciones "individuales" y que sus cerebros son combinaciones únicas de elementos, sino que simplemente apunta a la fuente y la calidad de los factores de la identidad personal. Los mecanismos cerebrales que nos permiten recibir, interpretar, sentir y reaccionar, así como las fuentes extracerebrales de estímulos, pueden y deben investigarse experimentalmente. Entonces obtendremos una nueva conciencia de la estructura del individuo y sus relaciones con la noosfera circundante.

Capítulo 8: Hipótesis de trabajo para el estudio experimental de la mente

Uno de los mas importantes. consecuencias de los descubrimientos científicos recientes es la nueva actitud hacia el curso de la vida humana. Esta actitud ha modificado nuestra tradicional aceptación de la determinación fatalista por factores desconocidos relacionados con la herencia, las funciones corporales y el medio ambiente, y ha intensificado la búsqueda de conocimiento y tecnología para dirigir nuestras vidas de manera más inteligente. El código genético se está desentrañando, introduciendo la posibilidad de que en el futuro podamos influir en la herencia para evitar enfermedades como el mongol o para promover la transmisión de características anatómicas y funcionales específicas. La investigación neurofisiológica ha establecido correlaciones entre los fenómenos mentales y los cambios fisicoquímicos en el sistema nervioso central, y se pueden identificar respuestas eléctricas específicas de diferentes áreas del cerebro después de la estimulación sensorial del ojo con patrones, formas o movimientos. Los avances en otras áreas científicas han demostrado que las funciones mentales y el comportamiento humano pueden modificarse mediante cirugía (lobotomía frontal), electrónica (estimulación cerebral) y química (administración de fármacos), poniendo así la mente al alcance experimental.

La capacidad de influir en la actividad mental mediante la manipulación directa de las estructuras cerebrales es ciertamente una novedad en la historia del hombre, y los objetivos actuales no son sólo aumentar nuestra comprensión.

posición de la base neurofisiológica de la mente, sino también para influir en los mecanismos cerebrales por medio de la manipulación instrumental.

Las hipótesis de trabajo se pueden resumir de la siguiente manera: (1) Existen mecanismos básicos en el cerebro responsables de todas las actividades mentales, incluidas las percepciones, las emociones, el pensamiento abstracto, las relaciones sociales y las creaciones artísticas más refinadas. (2) Estos mecanismos pueden detectarse, analizarse, influirse y, en ocasiones, sustituirse por medio de la tecnología física y química. Este enfoque no afirma que el amor o los pensamientos sean fenómenos exclusivamente neurofisiológicos, pero acepta el hecho obvio de que el sistema nervioso central es absolutamente necesario para cualquier manifestación conductual. Tiene previsto estudiar los mecanismos implicados. (3) Pueden inducirse respuestas mentales y de comportamiento predecibles mediante la manipulación directa del cerebro. (4) Podemos sustituir la determinación inteligente y decidida de funciones neutonales por respuestas automáticas ciegas.

En cualquier evaluación de resultados experimentales, debemos recordar que siempre existe una congruencia entre el enfoque metodológico y los hallazgos obtenidos, en el sentido de que si estudiamos el cerebro con un osciloscopio, podemos esperar información sobre potenciales de pico y otros datos eléctricos pero no sobre la composición química de las neuronas. Las reacciones psicológicas y el desempeño conductual a menudo escapan a la metodología neurofisiológica y se necesita un enfoque interdisciplinario coordinado. La música no existe en una sola nota, sino que es el producto de una secuencia espacio-temporal de muchos sonidos. La actividad mental no emana de la actividad de neuronas individuales, sino de la interacción de muchos campos neuronales. La rabia, por ejemplo, se caracteriza por cambios en las funciones electroquímicas, autónomas, sensoriales y motoras que se expresan abiertamente en las relaciones sociales. Algunas manifestaciones eléctricas de rabia se han registrado como descargas en el nivel neuronal único, pero el fenómeno implica respuestas multinivel y, para su adecuada investigación, debe observarse todo el organismo en un entorno social.

El desarrollo de una nueva metodología para explorar y comparar

Comunicarse con la profundidad del cerebro mientras el sujeto experimental se involucra en actividades espontáneas o evocadas ahora permite al científico analizar y controlar los mecanismos neurológicos básicos de la mente y representa un medio único para comprender las bases materiales y funcionales de la estructura individual. El futuro debería ver la colaboración entre aquellos investigadores que anteriormente estudiaron la fisiología neuronal sin tener en cuenta el comportamiento y otros científicos que se han interesado en el comportamiento sin tener en cuenta el cerebro.


Introducción

Hace poco más de 20 años, una publicación informó la primera diferencia neurobiológica observada entre los individuos cisgénero y transgénero (Zhou et al., 1995). En particular, se encontró que el núcleo del lecho de la estría terminal (BNST) tiene un tamaño promedio más pequeño en individuos transgénero de hombre a mujer (MtF), con un tamaño más similar al de una mujer cisgénero promedio que al de un hombre cisgénero. Para el contexto, consulte el comentario adjunto (Breedlove, 1995). Más sucintamente, Breedlove fue descrito en un New York Times artículo en el que se expresa que la "función del núcleo de la cama en el comportamiento humano, sexual o de otro tipo, sigue siendo" una caja negra completa "(Angier, 1995). La interpretación de los resultados de BNST en ese momento se centró en la diferencia de tamaño más que en la función. Como las personas transgénero de MtF tenían un tamaño más similar al género deseado que al género asignado, estos datos respaldaron la teoría de que la angustia en la disforia de género se debía a una incongruencia anatómica entre el cerebro y el sexo corporal. Entonces se declaró específicamente que la incongruencia era que las personas transgénero tienen sexo cerebral opuesto al sexo asignado al nacer. Para mayor claridad, me referiré a esta teoría como la teoría del sexo cerebral opuesto, que se encuentra en la categoría de teorías que involucran la diferenciación sexual cerebral atípica.

Hoy, el BNST ya no es una caja negra sino que tiene varias funciones identificadas. Por ejemplo, el BNST es un componente clave de la red de miedo / angustia (Lebow y Chen, 2016 Tillman et al., 2018). Aunque la angustia crónica es una característica definitoria de la disforia de género, la conexión entre el papel funcional del BNST y su asociación con la disforia de género parece haber recibido poca consideración. Por el contrario, la conexión entre los cambios anatómicos en la red de propiedad del cuerpo y la disforia de género ha sido el foco de varios estudios recientes (Burke et al., 2017 Manzouri et al., 2017 Manzouri y Savic, 2019). Los resultados de las redes de angustia y propiedad del cuerpo sugieren una teoría en la que cada aspecto de la disforia de género se explica por la importancia funcional de las diferencias neuroanatómicas conocidas. Específicamente, planteé la hipótesis de que en las personas con disforia de género, los aspectos de la angustia crónica, el comportamiento atípico de género y la incongruencia entre la percepción de la identidad de género y el sexo corporal están todos directamente relacionados con las implicaciones funcionales de las diferencias subyacentes en la neurobiología. Consideré la plausibilidad de esta hipótesis al examinar la literatura publicada sobre la función y los roles de comportamiento de los sustratos neuronales que se encuentran diferentes en los individuos transgénero.

Después de considerar esta hipótesis, presento una nueva teoría de la disforia de género, consistente con los últimos datos de neurociencia, que contrasta con la teoría común del sexo del cerebro opuesto y se basa en el trabajo que relaciona la percepción corporal con la disforia de género (Burke et al., 2017). Manzouri et al., 2017 Manzouri y Savic, 2019). Denomino esta nueva teoría como la teoría multisentido de la disforia de género. Esta nueva teoría se centra en la función, incluido el sentido de género y sus entradas, en lugar de la dicotomía hombre / mujer en tamaño y forma anatómicos (el foco de la teoría del sexo cerebral opuesto). Para mayor claridad, en este documento utilizo "sentido de género" para referirme al sentido emergente que surge de la función de múltiples redes, y "sexo cerebral" para referirme a las características anatómicas del cerebro en relación con la dicotomía hombre / mujer. También utilizo el término “transgénero” a lo largo de este manuscrito, aunque reconozco que algunas referencias usan la palabra transexual para referirse al mismo concepto. Observo, con base en datos publicados anteriormente, que el mecanismo principal detrás de la experiencia de la disforia de género parece no ser que el sexo anatómico del cerebro sea opuesto al género asignado al nacer. En cambio, propongo que los cambios sistémicos en las redes funcionales, específicamente las redes de angustia, comportamiento social y propiedad del cuerpo, dan como resultado la incongruencia entre el sentido de género y el género asignado al nacer.


Microondas y comportamiento (psicólogo estadounidense 3/1975)

Microondas y comportamiento por Don Justesen, psicólogo estadounidense, marzo de 1975, págs. 391-401.

Victor Frankenstein engendró quirúrgicamente al famoso monstruo ficticio, pero el demonio fue engendrado conceptualmente, si no físicamente, por la electricidad en forma de relámpagos del cielo. Quizás sin saberlo, quizás intuitivamente, la autora Mary Shelley (1831) tocó una verdad profunda en la metáfora materna: la vida se originó a partir de descargas eléctricas en la niebla primitiva. De hecho, la vida continúa conservando en todas sus formas terrestres, desde la célula más primitiva hasta el organismo más complejo, una dependencia elemental de los fenómenos eléctricos. Es comprensible que el lego comparta la curiosidad del científico sobre los sucesos electrobiológicos de la flora y fauna de la tierra.Se está acumulando una gran cantidad de literatura popular que abarca experimentos y anécdotas que van desde lo aparentemente respetable hasta lo aparentemente extraño. Los textos publicados recientemente por Tompkins y Bird (1973) y por Burr (1972, 1973) no solo son ejemplos de la literatura, sino que son fuentes ricas en materiales de referencia. Se lee, por ejemplo, que las plantas tienen sistemas nerviosos que producen diferentes señales eléctricas al ser "estimuladas" por pensamientos amables o malévolos de los seres humanos (Backster, 1968). También se lee que muchos científicos soviéticos están dando crédito y un estudio cuidadoso a la percepción extrasensorial y los fenómenos relacionados, no desafiando los dictados marxistas del materialismo, sino bastante de acuerdo con ellos. Los soviéticos defienden las nociones teóricas anteriores de Georges Lakhovsky (1934) en el sentido de que cada célula vegetal o animal es un sistema oscilatorio capaz de transmitir y recibir energía electromagnética de alta frecuencia a distancia. Si bien afirmamos que los eventos eléctricos están íntimamente involucrados en la actividad celular, uno debe preguntarse desde la perspectiva de Lakhovsky por qué el sistema nervioso central humano con sus decenas de miles de millones de neuronas y células gliales no se ahoga en su propio ruido eléctrico. A pesar de esta aparente complicación física, el interés del profano por la electrobiología está bien atestiguado por el volumen sustancial de la literatura popular, pero las afirmaciones extrañas y a menudo contradictorias que aparecen son igualmente un testimonio de una verdad relacionada: la ciencia carece de una comprensión de los conocimientos electrobiológicos básicos. mecanismos. Además, la ausencia de una teoría satisfactoria del papel de los eventos eléctricos intrínsecos en los organismos uni o multicelulares impone una pesada carga epistemológica a quienes explican cómo reacciona un organismo a los campos electromagnéticos de origen extrínseco. Con la posible excepción de la fotorrecepción de mamíferos, que se entiende mejor de todos modos como un proceso de mecánica cuántica que como uno que involucra la actividad de ondas electromagnéticas, hay pocos datos básicos sobre la respuesta biológica a los campos electromagnéticos exógenos. Los datos concretos que existen, los justificados por confirmaciones experimentales independientes, son sin excepción correlativos o descriptivos. Sin embargo, muchos de los hallazgos son de interés para el psicólogo, no solo porque el comportamiento ha sido a menudo el punto final de la experimentación electrobiológica exitosa, sino también porque los psicólogos han desempeñado papeles importantes en estas investigaciones, particularmente en el desarrollo de metodología e instrumentación.

En este ensayo, resumo algunas contribuciones de psicólogos experimentales al estudio biológico de los campos electromagnéticos de radiofrecuencia, especialmente las "microondas". Pero primero, el lector debe familiarizarse con algunos fundamentos de la teoría de las ondas y proporcionarle una sinopsis de los antecedentes históricos pertinentes.

Figura 1. Componentes del espectro electromagnético. Las frecuencias están en ciclos por segundo (hercios, Hz) se muestran entre paréntesis. (Abreviaturas: D-C, corriente continua o cero Hz G, giga- = 109 K, kilo- = 103 M, mega- = 106 yt, tera- = 1012.)

desarrollos. El lector que desdeña las discusiones técnicas puede querer saltarse los siguientes párrafos, pero probablemente será recompensado con una mejor comprensión de los materiales que siguen si opta por leerlos.

Teoría de ondas electromagnéticas La porción de microondas del espectro electromagnético incluye las emanaciones de radares, televisión y radio de onda corta. Las microondas varían en frecuencia desde unos pocos hasta varios miles de megahercios (MHz). En longitudes de onda al vacío, las microondas varían desde unos pocos metros hasta aproximadamente un milímetro. La relación de las microondas con los otros componentes del espectro electromagnético se muestra en la Figura 1. Mi revisión de los datos se detiene antes de las radiaciones del espectro infrarrojo y de las radiaciones solares y cósmicas que se encuentran más allá, pero no estoy dibujando un línea arbitraria. Mientras que la absorción de energía electromagnética de cualquier longitud de onda se traduce y da como resultado un aumento de la energía cinética en el objetivo biológico, las energías fotónicas de las radiaciones de radiofrecuencia son extremadamente pequeñas. No ocurre lo mismo con las radiaciones de mayor frecuencia. El producto ineludible de la multiplicación de la frecuencia por la constante universal de Planck, la energía fotónica, se convierte en un potente factor biológico a frecuencias más altas. En correlación con la magnitud de la energía de los fotones está la probabilidad de que una radiación ionice los átomos del objetivo absorbente. El desplazamiento de electrones de los átomos, el quid de la ionización, crea cargas eléctricas adicionales dentro y entre las moléculas, lo que plantea peligros biomoleculares distintos, es decir, distintos del calentamiento de los tejidos corporales que resulta de un aumento moderado de la energía cinética. Dicho de otra manera, a densidades bajas en términos de energía cinética disponible, las radiaciones X y gamma son como balas frías pero mortales en comparación con las ondas benignas que bañan al organismo al exponerse a densidades acordes de microondas y otras radiofrecuencias. la energía. Por otro lado, la exposición a altas densidades de energía de radiofrecuencia es peligrosa y puede provocar un calentamiento excesivo. ¡Sea testigo de la papa que se hornea hasta reventar en un horno de microondas en menos de cuatro minutos!

Un factor importante que distingue la respuesta biológica a la radiación por microondas frente a la radiación por energía infrarroja y ultravioleta es que estas últimas se absorben o se dispersan cerca de la superficie de un objetivo. La energía de microondas no dispersada penetra mucho más profundamente. Si una energía de microondas de 1000 MHz incide en la cabeza de un ser humano, una parte significativa de la energía penetrará en el cráneo y será capturada por los tejidos del cerebro. Uno de los peligros de la energía de microondas es que las sensaciones de advertencia de calor producidas tan fácilmente por la energía infrarroja a través de la estimulación de los receptores de superficie pueden no ocurrir en exposiciones a densidades bastante altas de energía de microondas hasta que se produzca un daño térmico.

El mecanismo de calentamiento por microondas de materiales biológicos se conoce bastante bien y se deriva de dos propiedades electrofísicas del agua. Primero, la molécula de agua está polarizada y lleva una carga que difiere en su superficie. El resultado es un dipolo eléctrico, una molécula que se reorienta cuando se le imprime un campo eléctrico externo, incluso cuando trozos de papel son atraídos o repelidos por una varilla cargada electrostáticamente. La segunda propiedad del agua es una alta viscosidad molecular, o lo que técnicamente se denomina un tiempo de relajación prolongado. Si su tiempo de relajación es corto, una molécula polarizada puede reorientarse con facilidad en un campo eléctrico oscilante. Las moléculas de agua son incapaces de orientarse y reorientarse completamente en un campo eléctrico que oscila rápidamente, por lo que su alta viscosidad da como resultado una "fricción molecular". Por lo tanto, gran parte de la energía de microondas que incide en un objetivo biológico puede "perderse" o disiparse en forma de calor.

La cantidad de energía de radiofrecuencia absorbida por un objetivo es una función positiva de la conductividad eléctrica del objetivo, una función negativa de su constante dieléctrica y, para complicar las cosas, tanto el carácter conductor como el dieléctrico de los materiales biológicos dependen de la frecuencia y la temperatura. . La conformación de onda de la energía de radiofrecuencia radiada también es una variable que controla la absorción. El campo eléctrico está en ángulo recto con el campo magnético, y ambos están en ángulo recto con la línea de propagación de la onda electromagnética. La energía se acoplará a un objetivo biológico ya sea del campo eléctrico o magnético, pero la cantidad acoplada cambiará en función tanto de la longitud de onda relativa como de la geometría relativa del objetivo con respecto a los vectores de los campos eléctrico y magnético ( ver figura 2).

La cantidad de energía cinética en un campo electromagnético que se propaga es calculada por el vector de Poynting y técnicamente se denomina "densidad de flujo de potencia". Esta densidad es la cantidad de energía que fluye en el tiempo a través de un plano medido del espacio.

La cantidad de energía está determinada por el densitómetro y se escala en términos de vatios por metro cuadrado (W / m2) o vatios por centímetro cuadrado (W / cm2). Se puede aplicar una regla general para estimar la absorción de energía de radiofrecuencia en el caso en el que las dimensiones físicas de un objetivo biológico sean grandes con respecto a la longitud de onda de la energía de radiofrecuencia que incide sobre él: Aproximadamente la mitad de la energía se absorbe y el resto se dispersa. Otra regla general se aplica cuando las dimensiones físicas de un objetivo son mucho más pequeñas que la longitud de onda de la energía incidente: el objetivo se vuelve eléctricamente translúcido o transparente y se absorbe poca o ninguna energía. A medida que las dimensiones físicas de un objetivo biológico se acercan a la longitud de onda de una radiación de radiofrecuencia, se produce una función de dispersión extremadamente compleja, una sucesión de valles y picos, y se absorbe muy poca o mucha energía. La absorción máxima ocurre en y define la resonancia y puede exceder la cantidad nominal de energía que incide sobre el objetivo. En resonancia, la superficie de captura eléctrica efectiva presentada por un objetivo "con pérdidas" de baja conductividad eléctrica puede

Figura 2. Representación esquemática idealizada de la radiación de un objetivo biológico en campo abierto o libre, el método tradicional de exponer animales a microondas. (En la práctica, las superficies internas de un laboratorio están cubiertas con material absorbente de energía que evita el reflejo de la energía en el objetivo. El animal se muestra con restricción; es necesario, a menos que el sujeto esté anestesiado, porque los cambios en la geometría del cuerpo alterarán la captura. -superficie expuesta a radiaciones. La H y la E, respectivamente, se refieren a los vectores magnético y eléctrico de una onda plana, campo transversal, el vector de flujo [o línea de propagación] está representado por flechas que apuntan al animal.)

ser mayor que su superficie de captura física en un orden de magnitud (Anne, Saito, Solati y Schwan, 1961).

Breve historia científica y política de los estudios de radiofrecuencia

La historia de la experimentación biológica y del comportamiento con la energía de radiofrecuencia es una crónica irregular que comenzó en el siglo XVIII, cuando Luigi Galvani observó que la pata aislada de una rana se contraía con la activación breve de un transmisor remoto de chispas (ver Presman, pág. 1970, pág.3). Mucho más tarde, unos años antes del cambio del siglo XIX, Jacques d'Arsonval (1893) irradió mamíferos intactos con energía de radiofrecuencia y registró reacciones tanto fisiológicas como de comportamiento burdo. La observación de d'Arsonval de temperaturas elevadas en sus animales irradiados marcó el comienzo de la diatermia, el término médico para el calentamiento de tejidos por energía de radiofrecuencia. Pasó casi medio siglo antes de que comenzara la primera apariencia de actividad investigadora concertada, esto para la mayor parte en la Unión Soviética, donde varios investigadores, muchos de persuasión pavloviana, comenzaron a investigar los efectos conductuales y biológicos de la exposición a la radiofrecuencia. los campos. Las investigaciones realizadas por investigadores soviéticos y de otros países de Europa del Este hasta 1966 han sido bien resumidas y sintetizadas por Presman (1970), el distinguido biofísico soviético.

El impulso interpretativo de los estudios de animales de los europeos orientales y de historias de casos de seres humanos empleados cerca de fuentes industriales o militares de energía de radiofrecuencia es que la exposición crónica a las radiaciones de microondas da como resultado un síndrome neurasténico. Dolor de cabeza, fatiga, debilidad, mareos, mal humor e insomnio nocturno son síntomas típicamente reportados (cf. Marha, 1970 Tolgskava & amp Gordon, 1973).

Las investigaciones biológicas concertadas de la energía de radiofrecuencia se iniciaron por primera vez en los Estados Unidos a mediados de la década de 1950, en gran parte gracias a los auspicios del Departamento de Defensa. Este esfuerzo conjunto de científicos, que fueron apoyados por los tres servicios militares, fracasó y murió a principios de la década de 1960 por falta de financiación sostenida (cf. Susskind, 1970). El ímpetu para un renacimiento de la actividad investigadora en los Estados Unidos se produjo a fines de la década de 1960 debido a los acontecimientos políticos en la Unión Soviética. La interpretación de los datos biológicos de los denominados estudios Tri-Service (ver, por ejemplo, Peyton, 1961) había estado en desacuerdo con la interpretación soviética: las ratas y perros estadounidenses aparentemente no desarrollaron el síndrome neurasténico, incluso después de una intensa radiación por rrucrowaves en el laboratorio. Muchos militares y técnicos estadounidenses que trabajaban cerca de radares y otros dispositivos de radiofrecuencia fueron examinados por médicos, pero que yo sepa, nunca se informó en los Estados Unidos de pruebas confiables del síndrome. De hecho, la clara implicación de la mayoría de los datos experimentales y de casos informados por investigadores estadounidenses ha sido negativa para todos menos los efectos de calentamiento simples.

Lo que desencadenó una renovada avalancha de apoyo a la investigación sobre microondas, una vez más encabezada por el Departamento de Defensa, fue descrito por Jack Anderson (1972) en su columna sindicada en el Washington Post. Leyendo como el escenario de una novela de Ian Fleming, la columna relataba cómo la Embajada de los Estados Unidos en Moscú había sido intervenida clandestinamente durante varios años por los soviéticos, quienes le habían entregado al Embajador Averell Harriman en 1945 un Gran Sello de los Estados Unidos bellamente tallado. Había un error electrónico en el sello, y el sello estaba en una habitación donde se suponía que tenían lugar conversaciones privadas entre funcionarios estadounidenses. Estas conversaciones fueron realmente escuchadas por los soviéticos durante los siguientes siete años, sin embargo, una revisión realizada por expertos en seguridad de EE. UU. En 1952 reveló el error y posteriormente trajo a expertos adicionales que realizaron inspecciones periódicas para detectar la presencia de otros dispositivos electrónicos de escucha. Durante uno de esos barridos en Moscú a principios de la década de 1960, se descubrió que los soviéticos estaban dirigiendo rayos de energía de microondas a la Embajada de los Estados Unidos.

Los agentes de inteligencia estadounidenses eran comprensiblemente curiosos, pero no querían que sus homólogos soviéticos supieran que se había detectado el bombardeo de microondas. Ingrese a la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (ARPA), un brazo de la Oficina Ejecutiva que se especializa en obtener respuestas rápidas a preguntas lejanas que pueden tener relación con la seguridad nacional. Los agentes de ARPA se pusieron en contacto con Joseph C. Sharp, ex director de investigación en psicología experimental en el Instituto de Investigación del Ejército Walter Reed, y un ingeniero electrónico Mark Grove, quienes comenzaron a armar en Walter Reed lo que ahora es uno de los laboratorios mejor equipados en Estados Unidos por estudiar los efectos biopsicológicos de las radiaciones de microondas. También se incorporaron al esfuerzo de investigación científicos médicos, de ingeniería y del comportamiento adicionales de todo Estados Unidos a través de contratos de investigación. A principios de la década de 1970, el apoyo de ARPA a la investigación de microondas se había desvanecido en gran medida, aparentemente debido a la promulgación de la Enmienda Mansfield. Desde entonces, la holgura fiscal ha sido recuperada por los tres servicios militares de la Oficina de Salud Radiológica de la Administración de Alimentos y Medicamentos y la Agencia de Protección Ambiental. A pesar de la gran actividad de investigación apoyada por estas agencias y la reciente convocatoria de varios simposios internacionales sobre microondas (ver, por ejemplo, Cleary, 1970 Czerski, 1974 Tyler, 1975), los motivos de los soviéticos para irradiar la Embajada de los Estados Unidos nunca han sido aclarados. Una especulación es que los rusos lo estaban haciendo para "molestar" a Estados Unidos, no en el sentido de vigilancia subrepticia, sino para frustrar la curiosidad del ejército estadounidense. Jack Anderson sugirió que los soviéticos pueden haber estado tratando de inducir un síndrome neurasténico en los funcionarios de la embajada estadounidense.1 Descarto esta posibilidad. Pero cabe señalar que los funcionarios soviéticos sospecharon que los esbirros de Bobby Fischer podrían haber bombardeado a Boris Spassky con microondas, lo que provocó que este último perdiera su campeonato en su famosa partida de ajedrez (Wade, 1972). Investigaciones recientemente reportadas por científicos soviéticos (ver Czerski, 1974) me han convencido de la sinceridad de su creencia en el síndrome neurasténico, pero son las bases de las diferentes convicciones de científicos soviéticos y estadounidenses sobre el síndrome y otros supuestos peligros de las microondas de baja densidad. la radiación aún no se ha resuelto.

Uno de los pioneros estadounidenses de la investigación de microondas Allan Frey (ver, por ejemplo, Frey, 1961, 1965 Frey & amp Messenger, 1973), un biofísico independiente y psicólogo en ingeniería. El mayor logro de Frey fue el descubrimiento o al menos la confirmación y difusión de uno de los datos más intrigantes que vinculan las microondas y el comportamiento. Los seres humanos pueden "oír" la energía de microondas. Las densidades promediadas de energía necesarias para la percepción de los silbidos, clics y estallidos que parecen ocurrir en el interior.

1 Jack Anderson mencionó que el tema del bombardeo de microondas de la Embajada de los Estados Unidos en Moscú estaba en la agenda cuando el presidente Lvndon Johnson se reunió con el primer ministro soviético Aleksei Kosygin en la reunión cumbre de Glassboro en junio de 1967. Un informante le dijo a Anderson que Johnson personalmente le pidió a Kosygin que ordenara una Alto a la radiación de la Embajada.

las cabezas son bastante pequeñas, al menos un orden de magnitud por debajo del límite actual permisible en los Estados Unidos para la exposición continua a microondas, que es de 10 mW / cm2.

Para "escuchar" la energía microivava, primero debe modularse de modo que incida sobre el "oyente" como un pulso o una serie de pulsos de gran amplitud. Al principio rechazado por la mayoría de los investigadores de microondas en los Estados Unidos, la audición por radiofrecuencia, o efecto Frey, fue descartada repetidamente como un artefacto hasta que se demostró la sensibilidad conductual a las bajas densidades de energía de microondas en ratas en un estudio exquisitamente controlado por Nancy King ( véase King, Justesen y Clarke, 1971). Poco después de la finalización del estudio y su difusión informal a través de la universidad invisible, los escépticos comenzaron a aparecer en laboratorios de microondas debidamente equipados en los Estados Unidos con solicitudes para "escuchar las microondas". La mayoría pudo "escuchar" la energía de microondas pulsada, confirmando así tardíamente las afirmaciones hechas por Frey durante casi una década.2

Un trabajo reciente informado por Foster y Finch (1974) sugiere que el efecto Frey puede ser un fenómeno termohidráulico. Los autores suspendieron un micrófono en un recipiente con agua que fue irradiada por microondas pulsadas a densidades de energía de bajo promedio. El micrófono entregaba señales a un amplificador, cuya salida de audio no era diferente a la "escuchada" por sujetos humanos directamente irradiados. Dado que el agua cambia de densidad a medida que se altera su temperatura, las minúsculas termalizaciones producidas en ella al absorber las microondas pulsadas fueron suficientes para iniciar cambios pequeños pero detectables de presión hidráulica.

La transducción sónica de microondas pulsadas a densidades promediadas bajas ha sido demostrada por Sharp, Grove y Gandhi (1974) en materiales que carecen de

2Hay aquí una ironía digna de un comentario entre paréntesis. Considere esa subespecie del ser humano, el psicólogo experimental, que desconfía tan a fondo de los datos introspectivos que una proposición basada en ellos se considera altamente sospechosa hasta que se observen datos corroborativos en animales inferiores. La ironía en el presente caso es que la demostración de sensibilidad conductual a las microondas por parte de un animal mudo no implica que el animal esté teniendo una "experiencia" auditiva. Tenía dudas sobre el efecto Frey hasta que vi que las ratas reaccionaban a bajas densidades de radiación pulsada. Esta conversión ocurrió a pesar de que yo era una de las minorías considerables que no pueden escuchar las microondas bajo radiación directa. La otra cara de la moneda de la paradoja está ejemplificada por un colega, un cínico confirmado, quien, mientras estaba irradiado en mi presencia, dijo: "Bueno, puedo escuchar las microondas & ltcensored & gt, ¡pero todavía no lo creo!"

agua, por ejemplo, en plástico impregnado de carbono y en láminas arrugadas de papel de aluminio. Incluso los sujetos que no pueden oír las microondas cuando son irradiadas directamente por ellas pueden percibir fácilmente los chasquidos cuando un trozo de material absorbente de energía se interpone entre la cabeza y un radiador de energía de microondas pulsada. Curiosamente, la masa del material interpuesto no parece ser demasiado crítica.Utilicé sucesivamente trozos de material cada vez más pequeños como transductores sónicos hasta que fue necesario empalar trozos diminutos en un palillo de dientes, pero los chasquidos inducidos en el material por microondas. los pulsos eran claramente audibles para mí.

La demostración de la transducción sónica provocada y la cuestión no resuelta de la energía de microondas por materiales que carecen de agua reduce la probabilidad de que una transducción termoacústica probablemente sea la base de la percepción. Si es así, está claro que el simple calentamiento como tal no es una base suficiente para el efecto Frey, el requisito de pulsaciones de radiaciones parece implicar un principio termodinámico. Frey y Messenger (1973) demostraron y Guy, Chou, Lin y Christensen (1970) confirmaron que un pulso de microondas con un tiempo de subida lento es ineficaz para producir una respuesta auditiva solo si el tiempo de subida es corto, lo que produce un efecto en un cuadrado. onda con respecto al borde de ataque de la envolvente de energía de radiofrecuencia radiada, ¿ocurre la respuesta auditiva? Por lo tanto, la tasa de cambio (la primera derivada) de la forma de onda del pulso es un factor crítico en la percepción. Dada una interpretación termodinámica, se deduciría que la información puede codificarse en la energía y "comunicarse" al "oyente". De hecho, se ha demostrado la comunicación. A. Guy (Nota 1), telegrafista experto, hizo arreglos para que su padre, un telegrafista ferroviario jubilado, operara una llave, cada cierre y apertura de los cuales daba como resultado la radiación de un pulso de energía de microondas. Al dirigir las radiaciones a su propia cabeza, Guy recibió fácilmente mensajes complejos a través del Código Morse Continental. Sharp y Grove (Nota 2) encontraron que la modulación apropiada de la energía de microondas puede resultar en una comunicación de voz directa “inalámbrica” y “sin receptor”. Grabaron por voz en una cinta cada una de las palabras de una sílaba para los dígitos entre 1 y 10. Los análogos de onda sinusoidal eléctrica de cada palabra se procesaron luego para que cada vez que una onda sinusoidal cruzara la referencia cero en la dirección negativa, un breve pulso de energía de microondas se activó.

Al irradiarse con estas microondas "moduladas por voz", Sharp y Grove pudieron escuchar, identificar y distinguir fácilmente entre las 9 palabras. Los sonidos que se escuchaban no eran diferentes a los emitidos por personas con laringe artificial. No se intentó la comunicación de palabras y oraciones más complejas porque las densidades medias de energía necesarias para transmitir mensajes más largos se acercarían al límite actual de 10 mW / cm2 de exposición segura. La capacidad de comunicarse directamente con un ser humano por radio sin receptor ”tiene potencialidades obvias tanto dentro como fuera de la clínica. Pero la cuestión, muy debatida y sin resolver, de cuánta radiación de microondas a la que un ser humano puede estar expuesto de forma segura probablemente impedirá las aplicaciones en un futuro próximo.

El límite estadounidense de 10 mW / cm2 es en realidad un orden de magnitud por debajo de la densidad que muchos investigadores creen que está cerca del umbral de los peligros térmicos (Schwan, 1970). Sin embargo, hay dos campos de investigadores en los Estados Unidos que creen que el límite no es lo suficientemente estricto. En el primer campo de los conservadores están aquellos que aceptan la creencia de los soviéticos de que existen efectos peligrosos no relacionados con el calentamiento por exposiciones crónicas a campos de baja densidad (& lt 1 mW / cm2), algunos están de acuerdo con Milton Zaret (1974), un oftalmólogo de Nueva York, quien sostiene que las lesiones subcapsulares severamente debilitantes de los ojos pueden desarrollarse años, incluso décadas, después de la exposición a campos de microondas débiles. Otros tienden a rechazar la noción de que los campos de microondas débiles producen esta catarata anómala, debido a la falta de evidencia comprobada de la clínica o el laboratorio (Appleton & amp Hirsch, 1975). Pero estos conservadores están poseídos de una vaga inquietud simplemente porque el límite de exposición permisible continua de los soviéticos es tres órdenes de magnitud por debajo del de los Estados Unidos.3

El otro campo de los conservadores tiende a rechazar la posibilidad de efectos no térmicos peligrosos,

3 El límite de exposición soviético de 10 μW / cm2 está tres órdenes de magnitud por debajo del límite de exposición en los Estados Unidos, pero se mantiene un límite de emisión diferente, es decir, para los hornos microondas comprados para su uso en la cocina estadounidense. En la actualidad, en los Estados Unidos, un horno microondas recién adquirido no puede emitir radiación a una densidad superior a 5 mW / cm2 medida a una distancia de 5 cm de la superficie del horno. Un usuario que esté parado frente a un horno que emite energía en la cantidad máxima permitida probablemente estaría expuesto a una densidad de solo unos pocos microvatios por centímetro cuadrado; esto se debe a que la energía electromagnética cuando se irradia desde una fuente puntual se atenúa notablemente a medida que se propaga a través de espacio.

pero sostiene que existen peligros térmicos incluso en campos de microondas de baja densidad medida. Para comprender los escrúpulos de estos conservadores, el lector debe estar informado de que los datos utilizados para establecer el límite actual de EE. UU. Se recopilaron en su mayor parte en condiciones altamente controladas en el laboratorio con objetivos biológicos simulados (véase Anne et al., 1961). Las esferas de vidrio huecas que contenían mezclas de fluidos que duplicaban las características eléctricas netas del contenido de la cabeza humana se irradiaron en lo que técnicamente se denomina "campo libre", es decir, en condiciones en las que ninguna energía reflejada ilumina el objetivo, solo la irradiada. por la fuente. En condiciones reales en las que los seres humanos encuentran radiaciones de microondas a densidades bastante altas, por ejemplo, a bordo de barcos, en aviones o cerca de ellos, o cerca de radares con base alrededor, casi siempre hay superficies reflectantes que podrían reflejar energía adicional en un objetivo biológico. Desafortunadamente, es posible que los densitómetros no detecten concentraciones adicionales de energía reflejada debido a su alta sensibilidad direccional. Un campo de radiofrecuencia que mide una densidad baja puede contener niveles significativos de energía. Tal fue el hallazgo en una empresa de investigación colaborativa del ingeniero Arthur Guy y la psicóloga Susan Korbel.

Guy y Korbel (Nota 3) irradiaron modelos de ratas en un campo de microondas de 500 MHz que, medido cuidadosamente por varios densitómetros, parecía tener una densidad incidente cercana a 1 mW / cm2. Anteriormente se había descubierto que los niveles de actividad de las ratas irradiadas diferían de manera confiable de los niveles de los controles después de exposiciones a esta baja densidad (cf. Korbel, 1970 Korbel-Eakin & amp Thompson, 1965). Guy y Korbel sabían que las exposiciones habían tenido lugar en un recinto blindado eléctricamente. Dado que el blindaje creaba la posibilidad de reflejos y concentraciones de energía no detectadas dentro del recinto, se realizaron estudios termográficos en modelos radiados. Se encontraron concentraciones extremadamente altas de energía termalizada, algunas de densidad suficiente que resultarían en quemaduras focales en la cabeza y extremidades de animales vivos. Los puntos calientes observados en los modelos serían menos severos en un animal vivo debido al equilibrio térmico parcial del sistema circulatorio, de mayor interés es que la cantidad total de energía absorbida por los modelos fue a menudo mucho mayor de lo que se predeciría a partir de la medición. densidad del campo de microondas. Los datos de Guy y Korbel son una clara reivindicación de las sospechas de otros investigadores de que el uso exclusivo de la densidad de campo como variable independiente en los estudios biológicos de la irradiación de microondas es un defecto flagrante (cf. Johnson & amp Guy, 1972 Justesen & amp King, 1970).

En 1967, Nancy King y yo buscamos resolver el problema del escalado y dosificación precisos de la energía de microondas en estudios de laboratorio por dos medios. El primero fue utilizar la cavidad multimodo, ahora ampliamente de uso doméstico como el "horno de microondas", como medio para exponer sujetos experimentales. La cantidad de energía de microondas absorbida por un animal en dicha cavidad puede medirse y controlarse de cerca (Justesen, Pendleton y Amp Porter, 1961 Justesen y Pendleton, Nota 4). Justesen, Levinson, Clarke y King (1971) transformaron la cavidad (un horno microondas Tappan)

Figura 3. Cámara de acondicionamiento de plexiglás ubicada en una cavidad multimodo. (La energía de microondas ingresa a la cavidad desde la guía de ondas y se mezcla con un agitador de modo de rotación lenta para que incida sobre el animal en la cámara desde todos los ángulos. Un fotodetector de la respuesta de lamido, un alimentador de líquido y una rejilla especial para presentar Las descargas eléctricas en los pies proporcionan el acondicionamiento operante y / o respondedor de un animal durante la radiación. Una corriente constante de aire enfriado fluye desde un conducto de aire hacia la cavidad y la cámara y sale por los pequeños orificios en la puerta de la cavidad. la cámara se supervisa mediante un termistor blindado eléctricamente.)

en una cámara de acondicionamiento operante y respondiente que permite la radiación durante las pruebas de comportamiento. El logro de la dosificación de energía controlable de los animales en experimentos de comportamiento fue algo así como un desafío porque tuvimos que diseñar e incorporar un sistema especial de detección de respuesta y pago para el acondicionamiento operante que no interactuaría con los campos de microondas dentro de la cámara de acondicionamiento de la cavidad ( King, Justesen y Simpson, 1970). Un desafío similar, el de proporcionar una fuente no interactiva de estimulación eléctrica aversiva para el condicionamiento pavloviano, se enfrentó al diseño e incorporación de un dispositivo de choque farádico (Justesen, King y Clarke, 1971).

Tratamos de hacer frente al problema de la escala de energía mediante el uso de dosimetría calorimétrica, mientras que el densifómetro mide la energía en las proximidades de un objetivo, la técnica calorimétrica proporciona estimaciones de la cantidad de energía realmente absorbida por un objetivo biológico (cf. Justesen & amp King, 1970 Justesen , Levinson, Clarke y King, 1971 Justesen, Levinson y Justesen, 1974). Siguiendo el ejemplo de los radiobiólogos ionizantes, propusimos una convención basada en la energía absorbida por unidad de gramo de masa. Debido a las altas energías de fotones de los rayos X y gamma, el rad, la unidad estándar de dosis absorbida de radiación ionizante, se expresa en términos relativamente minúsculos de solo 100 ergios por gramo. Para las microondas con sus energías de fotones bajos, propusimos que 107 ergios o un julio por

Figura 4. Diagrama esquemático de un calorímetro diferencial de dos pocillos desarrollado en los Laboratorios Battelle. (Se realizan mediciones muy precisas de la cantidad de energía de microondas absorbida por modelos o cuerpos de animales irradiados. Se coloca un blanco de referencia o no irradiado en un pozo, y un blanco irradiado en el otro pozo; luego, termopares sensibles detectan la diferencia en la carga térmica. .)

gramo (J / g) sirven como unidad de dosificación de la energía absorbida total. Dado que el joule por segundo es la cantidad de energía complejada en el tiempo que define el vatio, también propusimos que el vatio por gramo (W / g) sirva como la unidad básica de velocidad de dosificación.

Para estimar la cantidad de energía absorbida por un animal en un campo de microondas, empleamos termometría simple, la medición de la elevación de la temperatura (Δt) en modelos fantasmas mediante termómetros electrónicos de precisión. En la cavidad multimodo, los valores de los modelos cilíndricos de agua pueden proporcionar una estimación dentro del 10% de la energía realmente absorbida por animales pequeños de masa equivalente (Phillips, Hunt y King, 1975). La cantidad de energía en vatios se calcula fácilmente a partir de Δts y luego se divide por el peso del animal en gramos para obtener la tasa de dosificación. Una rata de 300 g sometida a radiaciones pulsadas de 2.450 MHz tiene un umbral de percepción de tasa de dosificación cercano a 0,5 mW / g (King et al., 1971). Para colocar este valor en una perspectiva significativa, se puede comparar con la tasa ambiental de producción de energía de la rata a través del metabolismo, que está cerca de 10 mW / g en un ambiente estándar. Una exposición de 60 segundos de un animal de 300 g que está absorbiendo energía de microondas a una tasa de .5 mW / g aumentaría al máximo su temperatura corporal promedio en .01 ° C. 4

El método de dosificación calorimétrica es una mejora sustancial para fines experimentales con respecto a la técnica de escalado tradicional en la que la densidad de energía medida que incide sobre un animal se utiliza directamente como variable independiente o bien para estimar (mediante reglas generales aproximadas) la deposición de energía en el animal. Cuando son posibles errores de medición mayores que un orden de magnitud y, de hecho, probables, con los métodos densitométricos tradicionales de escalado, la técnica calorimétrica de áreas redujo el error a menos del 10%. Un psicólogo, E. Hunt of the Battelle

4 Se estipula el aumento máximo de temperatura para el animal anestesiado. El animal despierto, fisiológicamente intacto que es experimentalmente ingenuo a la radiación a densidades detectables puede exhibir una elevación de la temperatura corporal que es mayor que la atribuible únicamente al calentamiento por microondas. Aparentemente, la activación emocional inducida por la estimulación nueva (o nociva) está asociada con la activación metabólica y, por lo tanto, con el calentamiento endógeno concomitante, que se suma a la carga térmica total de un animal irradiado (justesen, Nota 5). A menos que haya un aumento compensatorio en la tasa de disipación de calor, un animal emocionalmente estresado puede sucumbir por hipertermia durante tratamientos de radiación que no son mortales para un animal habituado, no estresado o anestesiado (Justesen. Levinson, Clarke, & amp King, 1971 Justesen et al. ., 1974).

Laboratorios, tomó la iniciativa en exprimir el último error eliminable de la determinación de la dosificación de energía. (ver, por ejemplo, Hunt, King, & amp Phillips, 1975, Phillips et al., 1975) desarrolló un calorímetro especial de dos pocillos (Figura 4) en el que se colocan modelos o cadáveres adecuados de un control y un animal irradiado inmediatamente después del microondas. tratos. Luego, se usa calorimetría diferencial para medir la cantidad de energía absorbida por el objetivo irradiado, ya sea en la cavidad multimodo o en el campo libre. Cuando las cantidades de energía absorbida a altos niveles de dosificación se equilibraron posteriormente para los animales vivos en la cavidad y en el campo libre, Hunt y sus colegas observaron que las tasas de muerte eran mucho más altas por exposiciones en el campo libre. Uno esperaría esta diferencia porque el animal en la cavidad está absorbiendo energía que es incidente desde todos los ángulos, mientras que el animal en el campo libre está iluminado unidireccionalmente (recordando la incomodidad del niño desnudo en una habitación fría mientras está de pie frente a una estufa de barriga sobrecalentada).

Las comparaciones de Hunt y sus colegas involucraron ratones y ratas inmovilizados bajo irradiación por densidades de energía de microondas de moderadas a altas. La restricción corporal, que se utiliza en el campo libre para mantener la constancia de la dosificación de energía, puede interactuar como factor de estrés con la hipertermia inducida por microondas para aumentar la morbilidad y la mortalidad (cf. Justesen ,, Levinson, Clarke, & amp King, 1971 Justesen et al. ., 1974). Las comparaciones de las exposiciones a la cavidad y al campo libre de sujetos restringidos a densidades de energía más bajas serían deseables por dos motivos: primero, si la energía que incide sobre un animal en el campo libre no es demasiado intensa, el gradiente de temperatura entre las áreas expuestas y no expuestas del cuerpo se reducirá por la dispersión convectiva del calor por el torrente sanguíneo y, en segundo lugar, el estudio de los comportamientos operantes y respondedores se puede realizar mejor en animales que no se debilitan por un calentamiento excesivo. Lin, quien entrenó a las ratas para que aceptaran la sujeción en un soporte corporal (Lin, Guy y Caldwell, nota 6), realizó la comparación adecuada de comportamientos de sujetos sometidos a densidades bajas a moderadas de energía de microondas. Era posible un ligero movimiento de la cabeza de un sujeto restringido, y fue este movimiento el que Lin utilizó como respuesta operante. Durante el preentrenamiento, un animal inmovilizado era reforzado con una bolita de comida cada vez que su cabeza interrumpía un haz fotoeléctrico hasta que se estabilizaba la respuesta durante breves sesiones diarias.

Entonces Lin et al. irradió a los animales con microondas de 918 MHz en el campo libre, primero a densidades bajas y luego a densidades sucesivamente aumentadas hasta que se extinguió la operante que movía la cabeza. La tasa de dosificación de energía absorbida en el umbral de extinción estuvo cerca de 8 mW / g, un valor que concuerda estrechamente con el reportado para medidas comparables en ratas expuestas en la cavidad multimodo por Justesen y King (1970) y por Hunt et al. (1975), se puede suponer, al menos tentativamente, que la respuesta biológica y de comportamiento a las exposiciones en la cavidad y en campo libre es más probable que sea comparable a bajas densidades de radiación y cada vez más divergente a densidades cada vez más altas. También se puede suponer que las exposiciones en campo libre a la energía de microondas, en la medida en que producen un calentamiento desigual en un animal de experimentación, es mucho más probable que sean estresantes térmicamente en el sentido psicológico. La característica por excelencia de la estimulación psicológicamente adecuada es el cambio temporal o espacial. En ausencia de cambio, o en lugar de un cambio que ocurre con demasiada lentitud, incluso la energía intensa puede no ser estimulante para el comportamiento. Las Escrituras (1899, p. 300) relatan cómo una rana ni siquiera se movía, cuando el agua en la que estaba sumergida se llevaba lentamente desde la temperatura corporal hasta el punto de ebullición.King (1969) relató una experiencia similar con ratas habituadas durante mucho tiempo a la exposición en la cavidad multimodo a la radiación ligeramente termalizante. Durante los tratamientos de radiación, los animales se quedaron inmóviles y parecieron irse a dormir. Pensé que sus animales mostraban el síndrome neurasténico hasta que midió la temperatura de sus cuerpos y descubrió que sufrían de algo parecido a la postración por calor.

Centrado como estaba en la instrumentación metodológica, este artículo ha eludido mucha información que relaciona a la psicología y los psicólogos con el estudio biológico de los campos electromagnéticos. Entre las omisiones está la preocupación especial por las variables de comportamiento manifestadas por la mayoría de los científicos médicos y básicos que trabajan actualmente "en el campo de las microondas". Gran parte de esta preocupación es en realidad un homenaje a la fiabilidad con la que se han demostrado y duplicado los efectos del comportamiento en el laboratorio radiobiológico. El comportamiento se ha convertido en un importante "punto de apoyo" o punto final en los intentos de los científicos de obtener una comprensión de los eventos biofísicos y fisiológicos que ocurren en la radiación radiada.

organismo. Lo que estos científicos han descubierto es que el sistema nervioso central es un amplificador biológico cuya salida, como se manifiesta en el comportamiento, proporciona un tornasol altamente sensible de reactividad a la energía electromagnética. Esta sensibilidad, particularmente la demostración del efecto Frey, inevitablemente dará lugar a la pregunta: ¿Hay aquí implicaciones sustantivas para los fenómenos paranormales, especialmente desde la perspectiva del científico soviético para quien PES significa percepción “electrosensorial” (no extrasensorial)? No estoy preparado para responder más allá de esta advertencia: en condiciones experimentales óptimas, la cantidad de energía de microondas que es necesaria para la transferencia directa de información a un ser humano es muchos órdenes de magnitud mayor, digamos, que la energía fótica o acústica asociada con un respuesta umbral a la estimulación visual o auditiva. Quizás hay en nosotros sistemas de receptores electromagnéticos aún no descubiertos con sensibilidades comparables o incluso mayores que las de los sistemas visual y auditivo. Esta posibilidad, sin embargo, carece de significado operativo sin una demostración corolaria de radiación electromagnética específica por parte del organismo humano. Sin un transmisor, un receptor es inútil. Excepto por un flujo incoherente de energías infrarrojas que se emiten desde nuestros cuerpos como residuo del metabolismo, no se conocen emisiones electromagnéticas de energía suficiente para justificar más que la más cautelosa de las especulaciones. Para nada un cínico, pero sí un escéptico. , Yo concluyo:

Receptores electromagnéticos somos,
Una onda de luz que podemos ver
Como emisores de E-M, nuestros frentes de onda son débiles,
Apenas suficiente para ESP.

Este artículo se basa en materiales presentados en un seminario a las facultades de Psicología e Ingeniería de la Universidad de Utah (Salt Lake City, Utah) el 21 de agosto de 1974. El programa de investigación del autor cuenta con el apoyo de la Administración de Veteranos y de la Salud Pública de EE. UU. Subsidio de servicio FDO0650. En la preparación del manuscrito se reconoce a E.L. Wike y C. L. Sheridan, por una lectura crítica. Kay Wahl, por sus obras de arte, y Lynn Bruetsch y Virginia Florez, por mecanografía. También agradezco a John Osepchuk de la Raytheon Corporation por su minuciosa crítica del manuscrito. Nuestras opiniones difieren. Se agradece su consejo.

Las solicitudes de reimpresiones deben enviarse a Don R. justesen, Laboratories of Experimental Neuropsychology, Veterans Administration Hospital, Kansas City, Missouri 64128. El autor también trabaja en el Departamento de Psiquiatría, Kansas University Medical Center, Kansas City, Kansas 66103.

Microondas y comportamiento
DON R. JUSTESEN
Laboratorios de Neuropsicología Experimental,
Hospital de la Administración de Veteranos,
Kansas City, Misuri

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El cerebro y sus enfermedades

La muerte de las células cerebrales (medtermin & # 8211 atrofia) es un proceso en el que las neuronas y las células de materia blanca mueren a su vez. Solo una zona puede sufrir, y es posible una variante en la que las células mueren en todo el cerebro. El peso medio del tejido cerebral en un adulto sano es de 1400 gramos. El cerebro tiene múltiples circunvoluciones y cierta forma. Como resultado de la atrofia, el cerebro se convierte en una acumulación de células la mitad más pequeña sin convoluciones pasadas.

Estos problemas ocurren con más frecuencia en personas mayores de 50 a 55 años. En este momento, una persona aún no es mayor, pero la actividad cerebral ya se está desacelerando, el período de entrenamiento, la percepción de una gran cantidad de información y su memorización ha terminado hace mucho tiempo. Algunos en este momento se retiran y cesan su actividad, lo que conduce a una ralentización de la actividad mental.

Sucede que se hace un diagnóstico similar a personas a una edad más temprana, incluso en la infancia. Es decir, no importa la edad del paciente, si existe una predisposición genética a enfermedades de este tipo. Sin embargo, hay personas que evitan el terrible veredicto & # 8220 muerte de las células cerebrales & # 8221.


El bebé y el primer sistema de valores del & # 8216 interés propio & # 8217: la posición paranoico-esquizoide

Los bebés nacen fuera de la vida en un potencial "mundo de dolor", como dice el refrán. Son completamente indefensos y dependientes, y no entienden casi nada de lo que está sucediendo. Todo lo que tienen son sus predisposiciones genéticas y, con suerte, algunos cuidadores cariñosos e idealmente, una buena madre. Tienen una tarea enorme por delante, así que, ¿por dónde empezar?

Parece que los bebés nacen listos para agarrarse a un pezón para succionar como resultado de un reflejo de "enraizamiento" de base genética. Al mismo tiempo, tienen la capacidad de evacuar cualquier cosa que no quieran haciendo caca, orinar, escupir, llorar, estornudar, etc. Todo esto ocurre en un universo que básicamente está compuesto por la madre. Como dijo el analista kleiniano Donald Meltzer, "la geografía de la fantasía para el bebé es el cuerpo de la madre, tanto por dentro como por fuera". Entonces, si el bebé evacuara las cosas malas al mismo lugar donde tiene que alimentar, se crearía un lío grande y confuso. Por lo tanto, el bebé necesita rápidamente traer una apariencia de orden al caos dentro del cual, de lo contrario, podría ser tragado y ahogado.

Resulta que la mayoría de los bebés son bastante buenos para poner orden en el caos. Lo hacen tratando de aferrarse a todo lo que se experimenta como bueno, mientras que expulsan y se deshacen de todo lo que sienten que es malo o indeseable. Esto equivale aproximadamente a evacuar todo lo que es desagradable o doloroso y aferrarse a lo que es placentero.

El bebé necesita mantener estas cosas buenas separadas de las malas, de forma permanente si es posible. Entonces, lo que hace en la fantasía, en realidad de manera bastante automática, es poner las cosas malas & # 8211 que incluye tanto a la madre que fue la fuente de ellas como a la parte de sí mismo que las experimentó & # 8211 tan lejos como sea posible de las cosas buenas . En efecto, este proceso de organización crea dos universos paralelos, uno que tiene una buena mamá en una buena relación con una buena parte de sí mismo, y otro que está compuesto por una mala mamá y la parte de uno mismo que experimentó el dolor.

Dado que este proceso implica deshacerse de todo lo malo, deja una versión purificada, una que podría considerarse como 'ideal'. El resultado no es solo el de separar las cosas en buenas y malas, sino que lo bueno incluso se refina a lo bueno. punto de ser perfecto, en otras palabras, "idealizado". Esto resultará muy importante en el desarrollo posterior.

Mientras esto se procesa, la separación entre lo ideal y lo malo trae orden inicialmente, pero la división no puede ser demasiado amplia. Si existe una ansiedad excesiva de que lo malo, por ejemplo, abrume a lo bueno, entonces los dos tendrán que mantenerse separados de manera mucho más amplia y rígida. Pronto será necesario desde el punto de vista del desarrollo disminuir la amplitud de esta división para integrar el universo en uno menos dividido mágicamente y así desarrollar una visión que sea más realista.

Cada vez que veo a alguien que idealiza demasiado todo en la vida, inmediatamente tengo la reacción de que debe estar aterrorizado al nivel de bebé de que lo "malo" de la vida está en peligro de abrumar y arruinar lo bueno. Eso es más comúnmente sus propios sentimientos inconscientes de odio envidioso que amenazan con arruinar todo lo que se considera bueno. Estos individuos se crean un problema adicional en el sentido de que si intentan crear un mundo "perfecto" para sí mismos, entonces están creando objetos idealizados que exigirán la perfección de los demás, un universo en el que es difícil vivir.

Con respecto a la teoría de la posición esquizo-paranoide, Donald Meltzer describió este proceso de purificación de cosas como "escisión e idealización". Es la tarea inicial del bebé y es necesario poner orden en su mundo. Ahora pensemos en ello desde un ángulo ligeramente diferente. En este proceso, el bebé está decidiendo sobre una experiencia dada que es placentera y buena y se aferra a ella. Al mismo tiempo, si algo en la experiencia es desagradable y, por lo tanto, malo, su instinto inmediato es evacuarlo al mundo exterior. Meltzer se refirió a esa segunda mitad de la posición esquizo-paranoide como "identificación divisoria y proyectiva".

El riesgo en esta situación, por supuesto, es que las cosas malas volverán a atraparte, y eso equivale a una ansiedad paranoica. Así que tenemos una situación en la que el bebé está dividiendo su mundo, y la palabra que podríamos usar para este estado de cosas dividido es "esquizoide". Podríamos referirnos a la ansiedad de que la separación de las cosas malas podría volver a afectarnos como "paranoicos". Así que podríamos llamar a la primera tarea del bebé la "posición esquizoide-paranoide", usando la cronología de las dos tareas para hacer que sigan una secuencia lógica.

Klein probablemente debería haber usado ese nombre, y solo puedo especular sobre por qué no lo hizo. Creo que el problema puede haber sido que un analista en Escocia, Ronald Fairbairn, ya había acuñado la frase "posición esquizoide", y si ella hubiera usado el término esquizoide para nombrar el proceso, tendría que darle "primera autoría". Si de manera ilógica puso primero su palabra “paranoica”, podría apropiarse del término.

En cualquier caso, esta primera tarea de "escisión-e-idealización", que necesariamente incluye deshacerse de la mala experiencia no deseada mediante "escisión-identificación-proyectiva" es lo que se entiende por el término de Klein, la "Posición paranoide-esquizoide".

Un mundo de objetos buenos y malos:

Con este principio organizador, el infante divide el mundo en aquello que es deseable, placentero y bueno y crea un segundo mundo en el que las cosas son indeseables, dolorosas y malas.Esto significa que se purga su propia frustración y la parte de sí mismo que es capaz de sufrir la frustración, junto con la versión de madre que se asocia con la frustración. Se crean dos universos separados. Este es un mundo altamente segregado, lo opuesto a un mundo integrado.

Cuanta más ansiedad tenga el niño de que lo malo invadirá y arruinará lo bueno, más amplia y rígidamente tendrán que mantenerse separados los dos mundos. Es axiomático que cualquiera que necesite idealizar las cosas en la vida está luchando contra una ansiedad inconsciente de que no podrá aferrarse a lo bueno de la vida. Esta es una seria desventaja en la vida porque crea divisiones rígidas y poco realistas que son más un producto del prejuicio que una prueba adecuada de la realidad. También hay muchas otras complicaciones.

[Como comentario al margen, vale la pena señalar que esta formulación de idealización como una parte necesaria para el desarrollo de la primera infancia, pero esencialmente una maniobra defensiva, está en desacuerdo con la idea del desarrollo del psicoanalista austriaco-estadounidense Heinz Kohut de que la idealización es una parte normal del desarrollo durante toda la vida. . No estoy lo suficientemente informado sobre el estado actual de esa teoría para hablar sobre su estado actual en psicología del yo.]

Un sistema de valores de "interés propio":

Este es un mundo rígido, idealizado y dominado por el propio interés del niño. Ésta es una tarea y una fase de desarrollo necesarias. Es apropiado para la edad y sigue el funcionamiento cortical cerebral limitado que existe en los primeros meses de vida después del nacimiento. Pero crea un mundo que será insostenible a medida que el cerebro se desarrolle y uno se dé cuenta de que uno no tiene dos madres & # 8211 una buena y una mala & # 8211, sino sólo una hacia la que uno puede tener sentimientos opuestos al mismo tiempo. .

Klein observó que este mundo rígido parece ceder naturalmente el paso al desarrollo que se acerca a mediados del primer año. Encuentro clínicamente útil imaginar que las capacidades mentales y corticales necesarias para la posición depresiva parecen desarrollarse después del cuarto o quinto mes después del nacimiento. Esto corresponde a la fase de "eclosión" de la teórica del desarrollo estadounidense Margaret Mahler a partir del aspecto "simbiótico" de la "separación-individuación".

Debido a que esta fase es necesaria y deseable desde el punto de vista del desarrollo, debemos pensar en ella como un período de interés propio "saludable". Si esa misma actitud de “uno mismo a expensas de los demás” continuara a lo largo de la vida, nos referiríamos a ella como narcisismo patológico. En esa situación, el interés propio apropiado para el desarrollo no habría dado paso a un sistema de valores en madurez tanto de interés propio saludable como de una capacidad en desarrollo para preocuparse por el bienestar de los demás.

¿Por qué es la "posición" paranoico-esquizoide ?

Cuando Klein describió originalmente las posiciones paranoide-esquizoide y depresiva, intencionalmente no las llamaba "fases". Quería que se las viera como etapas de desarrollo, por así decirlo, así como posturas compuestas por una constelación de actitudes. Su pensamiento era que a cualquier edad, uno podía estar dominado en mayor o menor grado por las actitudes y comportamientos que seguirían desde cualquier posición.

Esto tendría potencialmente una gran relevancia clínica porque la posición de menor integración podría volver a ser cuando los dolores de la posición depresiva más integrada se volvieran demasiado grandes (es decir, una situación de culpa insoportable). Por otro lado, el hecho de no llegar nunca a la posición depresiva, con su capacidad de preocuparse por los demás, dejaría al individuo rígidamente involucrado en sí mismo y esencialmente problemáticamente narcisista.

En momentos de estrés, creo que Klein imaginó que los individuos de cualquier edad podrían "retroceder", si se quiere, de regreso a la posición esquizo-paranoide. Creo que hay mejores modelos para comprender lo que se ve con una regresión evolutiva posterior que caracterizarlo como un regreso a la posición esquizo-paranoide. Explicaré eso al final de la siguiente sección sobre la posición depresiva y hablaré de ello en detalle en la sección sobre "Defensa maníaca".

Tenemos una fase de desarrollo necesaria y normal en la que una postura de interés propio, con la tarea de poner orden en su mundo, domina al bebé durante sus primeros cuatro a seis meses de vida. Esto da paso gradualmente a una preocupación más equilibrada tanto por uno mismo como por los demás. Para lograr un orden en su mundo, el infante trata de separar la experiencia placentera / buena de la experiencia desagradable / mala. Lo bueno se mantiene y lo malo se proyecta hacia el mundo exterior, lo que representa el elemento escindido o "esquizoide" del nombre. El resultado es que el infante imagina dos mundos paralelos, uno purificado hasta el punto de ser "ideal" y el otro "todo malo". Tanto el yo como el objeto se dividen de esta manera en paralelo. Dado que se siente que lo malo está fuera del yo, podría volver a lastimar a uno, por lo que todo el proceso tiende a crear orden y generar simultáneamente ansiedades paranoicas de lo malo que regresa en represalia.


Elon Musk & # 039s Neuralink detallará su progreso en las interfaces cerebro-computadora, transmisión en vivo el martes

Por cierto, en este curso, verá cómo podemos reconstruir lo que ve desde el cerebro, podemos encontrar lo que está soñando, hacer que alguien controle una sola neurona (un humano puede hacer eso).

Probablemente no debería escribir esto, pero también hay estudios muy avanzados sobre cómo reactivar la plasticidad crítica cerebral limitada para algunas enfermedades, como el síndrome RETT o problemas psicológicos desarrollados en adolescentes vinculados a la incapacidad de tener una plasticidad tardía adecuada (la condición sexual). social).

De todos modos, la investigación avanza con fuerza y ​​es un placer ver que el trabajo que se ha estado ejecutando durante 30 años está cerca de realizarse.
Cuantas más personas podamos ayudar, mejor me sentiré.

El artículo importante de la ciencia.
& quotDescodificación de imágenes motoras de la corteza parietal posterior de un humano tetrapléjico & quot

Sé que me estoy saliendo del tema, pero el campo es mucho más amplio que las obras de Elon con respaldo de almizcle.

Líquido pesado

Samoyedo

Pañero

Videojuegos mentales durante mi pausa para el almuerzo

Napoleónel chimpancé

[correo electrónico & # 160 protegido]

La investigación de la interfaz cerebro-computadora no es nada nuevo tanto para los humanos como para otros animales, e incluso tenemos mucha investigación para interceptar las señales neuronales de las extremidades para controlar las extremidades mecánicas [para los amputados], emular las señales neuronales del globo ocular para que las personas ciegas puedan recuperar la vista, y mucho mucho más.

Si bien no espero milagros, pase lo que pase, Musk probablemente llamará la atención del público sobre BCI en la comunidad no científica [al menos, podemos esperar una reacción anti-almizcle habitual de los clickbaiters en línea].

Quién sabe, tal vez podamos echar un vistazo temprano a la interfaz factible de humano a cerebro humano a la web. Algún día tendremos conexión a grandes bases de datos en línea, compartiendo audio / video o incluso bajo demanda & quotYo se kung fu& quot descarga completa de memoria falsa. Todo eso está en la OMI a décadas de distancia.

Pañero

Ryno23

Akira86

Justin haines

Arebours

Ryno23

Lmcfigs

Thrill_house

Semental

JeTmAn

Ensalada Negra

Solo un lento

el nombre solo me tiene muy sospechoso

neuraLINK implica que habrá algún tipo de conectividad inalámbrica

de todos modos, echemos un vistazo al artículo vinculado sobre este proyecto.

algo preocupante que este dispositivo inalámbrico conectado a su cerebro no incluye el cifrado como una de sus principales prioridades.

Flujo de información entre su cerebro y el mundo exterior, lo que significa que ahora no solo se ha filtrado su información personal al mundo, sino también los patrones de su actividad cerebral.

¡Sin embargo, el artículo aborda algunas de mis preocupaciones!

& quotLo aterrador de los sombreros de mago

Como siempre ocurre con el advenimiento de las nuevas tecnologías, cuando llegue la Era de los Magos, los idiotas del mundo harán todo lo posible para arruinarlo todo.

Y esta vez, hay mucho en juego. Aquí hay algunas cosas que podrían apestar:

Los trolls pueden tener un día de campo parejo. Las personalidades de tipo trol del mundo han tenido un día de campo desde que salió Internet. Literalmente no pueden creer su suerte. Pero con las interfaces cerebrales, tendrán un día de campo parejo. Estar más conectados entre sí significa muchas cosas buenas, como el aumento de la empatía como resultado de una mayor exposición a todo tipo de personas, pero también significa muchas cosas malas. Como Internet. Los malos tendrán más oportunidades de difundir el odio o formar coaliciones llenas de odio. Internet ha sido una bendición para ISIS, y un mundo conectado al cerebro sería una herramienta de reclutamiento aún más útil.

Las computadoras se estrellan. Y tienen errores. Y normalmente ese no es el fin del mundo, porque puedes intentar reiniciar, y si realmente está siendo una mierda, puedes conseguir una computadora nueva. No puedes conseguir una nueva cabeza. Tendrá que haber una manera camino mayor número de precauciones tomadas aquí.

Las computadoras pueden ser pirateadas. Excepto que esta vez tienen acceso a sus pensamientos, información sensorial y recuerdos. Malos tiempos.

Mierda, las computadoras pueden ser pirateadas. En el último elemento, estaba pensando en los malos que utilizan la piratería para robar información de mi cerebro. Pero las interfaces cerebrales también puede poner información en. Lo que significa que un hacker inteligente podría cambiar sus pensamientos o su voto o su identidad o hacer que desee hacer algo terrible que normalmente nunca consideraría. Y no sabrías que alguna vez sucedió. Podrías sentirte muy decidido a votar por un candidato y una pequeña parte de ti se preguntaría si alguien manipuló tus pensamientos para que tú te sintieras así. El escenario más oscuro posible sería una organización tipo ISIS que realmente influyera en millones de personas para que se unan a su causa alterando sus pensamientos. Este es definitivamente el párrafo más aterrador de esta publicación. Salgamos de aquí. & Quot

¡Guau, ni siquiera consideré el último párrafo! ahora tengo el doble de miedo, porque tomar cualquier tipo de precaución de seguridad siempre se considera un & quot; centro de costos & quot; y si la esperanza es que las empresas den prioridad a la seguridad sobre ser las primeras en comercializar y ganar mucho dinero, entonces tengo malas noticias.

De todos modos, creo que esta tecnología es fascinante y podría ofrecer una plétora de beneficios más allá de nuestros sueños más salvajes para la humanidad, pero que nuestros sistemas económicos actuales no están equipados para esto y causarán catástrofes con consecuencias horribles más allá de nuestras pesadillas más salvajes.