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¿Qué otros rasgos de personalidad están relacionados con la autodisciplina?

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¿Existen estudios que demuestren que otros rasgos de personalidad se correlacionan con la faceta C5 de Big5 - Autodisciplina?

(Estoy buscando enlaces a informes científicos)


Método

Participantes y trámites

Los participantes fueron 412 niños, 196 niños y 216 niñas, parte de un proyecto longitudinal en curso que comenzó en 1987 con el objetivo principal de investigar los determinantes personales y sociales del ajuste de niños y adolescentes. Este proyecto longitudinal incluye un diseño de cohortes múltiples escalonado, con diferentes cohortes evaluadas en diferentes momentos. Los niños participantes procedían originalmente de dos escuelas secundarias en Genzano, una comunidad residencial ubicada cerca de Roma. Los niños eran reexaminados cada dos años hasta el final de la escuela secundaria superior y posteriormente. La investigación fue aprobada por un consejo escolar compuesto por representantes de padres y maestros a nivel de secundaria. Además del consentimiento de los padres, los niños pueden negarse a participar. El estudio actual incluye dos cohortes compuestas por estudiantes pertenecientes a ambas escuelas y evaluados en cuatro momentos diferentes. Ambas cohortes tenían 13 años en el momento 1 (7 ° grado), 14 años en el momento 2 (8 ° grado / final de la escuela secundaria), 16 años en el momento 3 (10 ° grado) y 19 años en el momento 4 (13 ° / final de la escuela secundaria superior). En los momentos 1 y 2, los datos fueron recopilados en las aulas de los niños por dos experimentadoras. En los momentos 3 y 4, los adolescentes fueron contactados por teléfono e invitados a participar en el estudio por el cual recibieron un pequeño pago. La tasa de participación fue alta durante la recopilación de datos longitudinales: 98% y 97% de T1 a T2 para la primera cohorte y segunda cohorte 90% y 96% de T1 a T3 para la primera cohorte y segunda cohorte 62% y 69% de T1 a T4 para la primera cohorte y la segunda cohorte. El análisis multivariado de varianza reveló que no hubo diferencias estadísticamente significativas en las medias de las variables de interés (F[7, 304]= 1.34, pag= .17) entre los participantes que proporcionaron datos completos para el presente estudio y el grupo con desgaste. Sesenta y un adolescentes (14,8%) abandonaron la escuela después del final de la escuela secundaria. El análisis preliminar reveló que los adolescentes que abandonaron la escuela tenían un NSE más bajo (r= .30, pag & lt .001). Los participantes restantes estaban matriculados en liceos clásicos y científicos (53,5%), escuelas técnicas (31,6%) y escuelas profesionales (15,0%). La muestra comparó datos nacionales con respecto tanto a la ocupación socioeconómica como a la composición de las familias (Istituto Italiano di Statistica, 2002).

Medidas

Todos los participantes fueron evaluados en cuatro oleadas de recopilación de datos durante el curso del estudio longitudinal. Las medidas de apertura y conciencia y de autoeficacia percibida para el rendimiento académico se administraron en el momento 1, cuando los participantes estaban inscritos en el 7 ° grado de la escuela secundaria (13 años), y en el momento 3, cuando estaban inscritos en el 10 ° grado. de bachillerato (16 años). El rendimiento académico se evaluó en dos períodos críticos de la carrera escolar: (1) en el momento 2, al final de la escuela secundaria (8 ° grado), que marcó el final de la educación obligatoria (2) en el momento 4, al final de la el bachillerato, antes del ingreso a la universidad.

Rasgos

En el momento 1, los participantes calificaron su franqueza y conciencia mediante el "Cuestionario de los cinco grandes": versión para niños (BFQ-C, Barbaranelli et al., 2003). El BFQ-C contiene 65 ítems (13 para cada dimensión) diseñados para evaluar los Cinco Grandes en la niñez y la adolescencia temprana. En la presente muestra, la estructura factorial del BFQ-C se examinó mediante un análisis de factor de eje principal (PAF) (con rotación de Oblimin). Debido a la gran cantidad de ítems considerados, factorizamos analizamos la matriz de correlación de 10 parcelas, que representan agregaciones de varios ítems individuales. La bondad de ajuste del modelo hipotético de cinco factores se evaluó mediante la raíz cuadrada del residuo medio (RMR), que representa el promedio de los residuos ajustados. Los valores inferiores a .08 indican un ajuste aceptable a los datos empíricos; los valores inferiores a .05 indican un ajuste excelente (Hu & Bentler, 1998 1999). La estructura de cinco factores se ajustó a los datos (RMR = 0,01) y explicó el 53,97% de la varianza total. La solución factorial replicó sustancialmente la estructura típica de cinco factores del modelo de los Cinco Grandes. Las cargas primarias fueron todas superiores a .80 (METRO= .87, Dakota del Sur= .02) las cargas secundarias fueron todas inferiores a .08 (METRO= .02, Dakota del Sur= .02).

En el momento 3, los participantes calificaron las mismas dimensiones mediante el Cuestionario de los Cinco Grandes (BFQ, Caprara, Barbaranelli y Borgogni, 1993 Caprara, Barbaranelli, Borgogni y Perugini, 1993). Esta versión contiene 120 ítems diseñados para evaluar los Cinco Grandes en la edad adulta (24 para cada dimensión). Los rasgos fueron evaluados por ítems donde los participantes calificaron la ocurrencia del comportamiento reportado usando una escala Likert de 5 puntos que van desde 1 (`Casi nunca 'para BFQ-C y` Muy falso para mí' para BFQ) a 5 (`Casi nunca ' siempre 'para el BFQ-C, y' Muy cierto para mí 'para el BFQ). La estructura de cinco factores del BFQ se examinó mediante el análisis de factores de la matriz de correlación de las escalas de 10 "facetas", diseñadas para capturar aspectos más específicos de los Cinco Factores. El análisis factorial (PAF con rotación de Oblimin) reveló una estructura de cinco factores que explicaba el 55,97% de la varianza total (RMR = 0,01). Una inspección de la matriz de patrones confirmó el modelo hipotético de cinco factores. Cada par de facetas mostró las cargas más altas en el mismo factor y las cargas más bajas en los otros factores. Las cargas primarias fueron todas superiores a .50 (METRO= .57, Dakota del Sur= .14), con excepción de la escrupulosidad, que cargó .29 en el factor respectivo (escrupulosidad) 1 1 Esto puede deberse al hecho de que en el Cuestionario de los Cinco Grandes ( Caprara y col., 1993 ) la dimensión de conciencia se refiere a un factor amplio que incluye tanto el aspecto proactivo como el inhibitorio, medidos respectivamente por las facetas de perseverancia y escrupulosidad (p. ej., Digman, 1990 McCrae y Costa, 1989 ). La correlación relativamente alta (.89) entre los puntajes de los factores derivados de la solución de cinco factores y los puntajes en el rasgo de conciencia calculados sumando los ítems relativos sugiere que las facetas que usamos pueden considerarse como indicadores adecuados del factor latente (ver Cattell y Tsujioka, 1964 ).
Las cargas secundarias fueron todas inferiores a .35 (METRO= .14, Dakota del Sur= .12).

En este estudio se evaluaron todos los cinco factores, aunque centramos nuestra atención en la conciencia y la apertura. La escala de conciencia midió la confiabilidad, el orden, la precisión y el cumplimiento de los compromisos. Las muestras de elementos fueron "Me gusta mantener todas mis cosas de la escuela en un gran orden" en la versión BFQ-C, y "Antes de completar un trabajo, dedico mucho tiempo a revisarlo" en la versión BFQ. El alfa de Cronbach fue .84 en el momento 1 y .81 en el momento 3. La escala de Apertura midió tanto el intelecto autoinformado en el dominio escolar como la amplitud o estrechez de los intereses culturales, y la fantasía / creatividad autoinformada. Las muestras de elementos fueron "Aprendo fácilmente lo que estudio en la escuela" en la versión BFQ-C y "Siempre estoy informado sobre lo que está sucediendo en el mundo" en la versión BFQ. El alfa de Cronbach fue .79 en el momento 1 y .78 en el momento 3. Los coeficientes de consistencia interna de las otras dimensiones variaron de .72 (amabilidad) a .84 (estabilidad emocional) en el momento 1, y de .71 (amabilidad) a. 84 (estabilidad emocional) en el momento 3.

Creencias de autoeficacia académica

La escala académica de autoeficacia percibida incluyó 15 ítems relacionados con dos amplios dominios de creencias de autoeficacia. El primer dominio se refería a la capacidad percibida para dominar con éxito diferentes áreas curriculares (por ejemplo, "¿Qué tan bien le va en matemáticas?"). El segundo dominio se refería a la capacidad percibida para autorregular las actividades de aprendizaje, como la capacidad de planificar y organizar las actividades académicas, de estructurar entornos propicios para el aprendizaje y de motivarse para hacer su trabajo escolar (p. Ej., `¿Qué tan bien puedes estudiar cuando ¿Hay otras cosas interesantes que hacer? ”) (Bandura et al., 1996 Pastorelli et al., 2001 ).

Para cada ítem, los participantes calificaron su creencia en su nivel de capacidad para ejecutar las actividades diseñadas utilizando una escala Likert de 5 puntos que van desde 1 (no se puede hacer nada) a 5 (muy seguro que se puede hacer). El análisis factorial exploratorio (PAF) reveló la estructura unidimensional de la escala, tanto en el tiempo 1 (RMR = .01) como en el tiempo 3 (RMR = .01). Las cargas de los factores variaron de .29 a .67 en el momento 1, y de .37 a .69 en el momento 3. Por lo tanto, los juicios de las personas sobre sus propias capacidades para dominar con éxito materias académicas específicas y autorregular las propias actividades de estudio y aprendizaje pueden remontarse a una dimensión latente común. El alfa de Cronbach fue de .89 en el momento 1 y de .86 en el momento 3.

Desempeño académico

El rendimiento de los niños fue evaluado al final de la escuela secundaria (octavo grado) por sus respectivos maestros, utilizando una gradación de cinco niveles. Creamos una medida compuesta de rendimiento académico a partir de las calificaciones asignadas por el grupo de maestros en diferentes materias escolares (matemáticas, ciencias, lenguaje y estudios sociales). El desempeño académico al final de la escuela secundaria fue autoinformado por los estudiantes. Indican sus calificaciones finales que van de 60 a 100, según el Sistema Educativo Italiano. 2 2 Para verificar los informes de los estudiantes sobre sus calificaciones de la escuela secundaria, comparamos las calificaciones autoinformadas de una muestra de 30 estudiantes con las calificaciones registradas por las escuelas. En 29 de los 30 estudiantes, la calificación autoinformada fue idéntica a las calificaciones escolares registradas.

Estatus socioeconómico

El SES familiar se basó en la ocupación y educación de los padres y las madres (ver Sirin, 2005). Realizamos un modelo factorial confirmatorio, donde el NSE se definió por la educación y ocupación de los padres. Usamos los estimadores de mínimos cuadrados ponderados con errores estándar robustos y estadísticos de prueba de chi-cuadrado ajustados por media y varianza (WLSMV) como método de estimación (ver Muthén, 1998-2008). Este método es particularmente adecuado para tratar con datos categóricos o no normales (Flora & Curran, 2004).

Luego de establecer la monodimensionalidad de este conjunto de indicadores (52% de la varianza explicada α = .77) estimamos el puntaje factorial de SES. Esta variable se incluyó como la covariable invariante en el tiempo observada en el análisis.


Psicología Evolutiva

Algunos de los ejemplos más tempranos y famosos de la perspectiva biológica son las ideas planteadas por Charles Darwin. Darwin fue el padre de la psicología evolutiva. Sus teorías de la evolución sugirieron que las especies evolucionan con el tiempo, los miembros de dichas especies con rasgos más fuertes tenían más probabilidades de reproducirse y transmitir esos rasgos a su descendencia.

La evolución no solo favorece los rasgos físicos, como las personas más altas o los nadadores más rápidos. Esta teoría sugiere que nuestra personalidad proviene de un entorno que favoreció ciertos rasgos a lo largo del tiempo.


Los cinco grandes rasgos de personalidad

Nuestras personalidades son los mediadores de nuestra realidad. Dondequiera que terminemos cayendo en el continuo del rasgo de los 5 grandes (es decir, neuroticismo, conciencia, apertura a la experiencia, amabilidad y extraversión) realmente dicta la trayectoria de lo que constituirán nuestras vidas.

Uno puede ver fácilmente, entonces, la importancia de comprender dónde cae uno en el continuo de los cinco rasgos grandes. A menudo, cuando no entendemos dónde caemos en este continuo, que realmente equivale a una falta de autoexamen cuando se pone filosóficamente, tomamos decisiones que van en contra de nuestra naturaleza, elegimos trabajos, amigos, socios y elecciones de estilo de vida que son la antítesis de nuestra naturaleza y luego preguntarnos por qué somos infelices.

Por lo tanto, incluso antes de comenzar, aquí hay una prueba de rasgo de personalidad de los 5 grandes de alta calidad y relativamente barata. Esta prueba lo ayudará a comprender de manera integral dónde se encuentra en el espectro de los 5 grandes: "de manera integral" en el sentido de que cada uno de los 5 rasgos principales está constituido por varios sub-rasgos, que esta prueba evalúa. Hacer esto le ayudará a tener una idea de la optimización de muchas de las elecciones que hace a gran y pequeña escala, ya que, sin entenderse a sí mismo, en gran medida, simplemente está disparando en blanco a la vida.

Los cinco grandes rasgos de personalidad:

Los rasgos de personalidad de los cinco grandes son un fenómeno psicológico relativamente nuevo. Este modelo de personalidad tiene sus raíces en aquello que es mucho más complejo de lo que era sostenible. Originalmente, la forma en que se entendía la personalidad se derivaba de una categorización de orientación léxica de 16.000 términos que se extrajeron del diccionario. En términos de precisión, esto, por supuesto, fue óptimo. Sin embargo, en términos de comprensibilidad por parte de cerebros de mamíferos como el nuestro, equivalía a una imposibilidad de comprensión. De hecho, las pruebas de personalidad basadas en 16,00 términos serían absurdas en su utilidad.

Por lo tanto, estos 16.000 términos se diluyeron con el tiempo. Raymond Cattell fue responsable de diluir estos términos a 16 y fue diluido aún más por Joy P. Guilford. Estos avances ocurrieron durante las décadas de 1940 y 1950 y revolucionaron el advenimiento de la psicología de la personalidad al convertir lo que era obscenamente complejo en algo digerible.

Desde el advenimiento del modelo del factor cinco, ha habido muchas reacciones violentas en su contra, el más famoso del psicólogo social Walter Mischel, que cita una correlación de 30. entre rasgos y comportamientos (una correlación baja, estadísticamente hablando). esto condujo a un movimiento en psicología llamado "situacionismo" que afirmaba que el comportamiento es puramente específico de la situación. Esto, sin embargo, fue reemplazado por algo que es bastante más preciso en términos de cómo se ajusta a los datos psicológicos, que se llama "interaccionismo". El interaccionismo es el caso de que el comportamiento es cuando los rasgos y las situaciones se combinan. Asimismo, se da el caso de que los rasgos determinan las situaciones en las que se encuentran las personas.

Por tanto, se puede ver fácilmente que nuestra constitución psicológica no se basa enteramente en situaciones. Uno puede mirar la plétora de estudios de gemelos para ver que este es el caso. Los gemelos no idénticos comparten casi tanta genética como los hermanos normales (alrededor del 50%). Por lo tanto, están obligados a tener diferentes personalidades. Por poner un ejemplo, los gemelos que crecen en un hogar abusivo pueden llegar a sufrir daños psicológicos y tener éxito financiero, respectivamente. Esto simplemente muestra la interacción entre la personalidad y el contexto (el primero es alguien con alto rasgo-neuroticismo y el segundo es alguien que tiene bajo rasgo-agradabilidad y alto rasgo-conciencia, digamos).

Los rasgos reales de los 5 grandes se pueden resumir con bastante rapidez:

Neuroticismo: sensibilidad a las emociones negativas

Escrupulosidad: aptitud para la autodisciplina y el rendimiento del trabajo

Franqueza: aprecio por lo estético e intelectual

Extraversión: creación de energía a partir de medios externos (socialidad)

Amabilidad: preocupación por la armonía social y disgusto por la confrontación

El big-5 en este punto es esencialmente la visión consensuada de la personalidad humana, que se ha corroborado transculturalmente a través de décadas de investigación. Teniendo en cuenta estos rasgos y en qué parte del continuo de ellos se encuentra, aquí hay algunas conclusiones de la literatura psicológica más reciente para tener en cuenta:


¿Qué es un extrovertido?

Un extrovertido es una persona con cualidades de un tipo de personalidad conocido como extroversión, lo que significa que obtienen su energía de estar cerca de otras personas. Alguien que es extrovertido puede parecer muy hablador y puede ser popular entre sus compañeros (Carrigan, 1960).

Los extrovertidos pueden desear buscar la mayor interacción social posible porque así es como se sienten con más energía. Según las estimaciones, los extrovertidos superan en número a los introvertidos en aproximadamente tres a uno (Cain, 2012).

Recuerde que la extroversión no es un rasgo de todo o nada, en realidad es un continuo y algunas personas pueden ser muy extrovertidas mientras que otras lo son menos.

Señales de que podrías ser extrovertido

  • Disfrutando de entornos sociales
  • Busca atencion
  • Energizado por estar con otros
  • Son amigos de muchas personas
  • Sociable
  • Extrovertido
  • Disfruta del trabajo en grupo
  • Prefiero hablar antes que escribir

Historia

Investigación de rasgos tempranos

Sir Francis Galton fue el primer científico en reconocer lo que ahora se conoce como la Hipótesis Léxica. Esta es la idea de que las diferencias de personalidad más destacadas y socialmente relevantes en la vida de las personas eventualmente se codificarán en su idioma. La hipótesis sugiere además que al muestrear el lenguaje, es posible derivar una taxonomía completa de los rasgos de la personalidad humana.

En 1936, Gordon Allport y H. S. Odbert ampliaron la hipótesis. Trabajaron a través de dos de los diccionarios más completos del idioma inglés disponibles en ese momento y extrajeron 18.000 palabras que describen la personalidad. Luego redujeron esta gigantesca lista a 4500 adjetivos que consideraron para describir rasgos observables y relativamente permanentes.

Raymond Cattell (1957) obtuvo la lista de Allport-Odbert y eliminó sinónimos para reducir el total a 171. Luego pidió a los sujetos que calificaran a las personas que conocían por los adjetivos de la lista y analizó sus calificaciones. Cattell identificó 35 grupos principales de rasgos de personalidad y luego agregó diez rasgos más obtenidos de una revisión de la literatura psiquiátrica. Cattell y sus asociados construyeron pruebas de personalidad para estos 45 rasgos, y los datos que obtuvieron de estas pruebas se analizaron con la tecnología emergente de computadoras combinada con el método estadístico de análisis factorial. Esto resultó en dieciséis factores principales de personalidad, que llevaron al desarrollo del Cuestionario de Personalidad 16PF.

En 1961, dos investigadores de la Fuerza Aérea, Tupes y Christal, analizaron datos de personalidad de ocho muestras grandes. Usando las medidas de rasgos de Cattell, encontraron cinco factores recurrentes. Este trabajo fue replicado por Norman (1963), quien también encontró que cinco factores principales eran suficientes para dar cuenta de un gran conjunto de datos de personalidad. Norman nombró a estos factores Surgencia, Amabilidad, Conciencia, Estabilidad Emocional y Cultura.

Pausa en la investigación

Durante las siguientes dos décadas, el cambiante zeitgeist dificultó la publicación de la investigación de la personalidad. En su libro de 1968 Evaluación psicológica, Walter Mischel afirmó que las pruebas de personalidad no pueden predecir el comportamiento con una correlación de más de 0,3. Los psicólogos sociales como Mischell argumentaron que las actitudes y el comportamiento no eran estables, sino que variaban según el contexto. Se consideró imposible predecir el comportamiento mediante pruebas de personalidad.Los situacionistas radicales de la década de 1970 llegaron a argumentar que la personalidad es simplemente una construcción percibida que las personas imponen a los demás para mantener una ilusión de consistencia en el mundo.

Las metodologías emergentes desafiaron este punto de vista durante la década de 1980. En lugar de intentar predecir casos únicos de comportamiento, lo cual no era confiable, los investigadores encontraron que podían predecir patrones de comportamiento agregando un gran número de observaciones. Como resultado, las correlaciones entre la personalidad y el comportamiento aumentaron sustancialmente y estaba claro que la "personalidad" de hecho existía. Los psicólogos sociales y de la personalidad están ahora de acuerdo en que tanto las variables personales como las situacionales son necesarias para explicar el comportamiento humano. Las teorías de los rasgos se justificaron y hubo un resurgimiento del interés en esta área.

En 1980, los psicólogos habían olvidado en gran medida la investigación pionera de Tupes, Christal y Norman. Goldberg (1981) inició su propio proyecto léxico con un nuevo conjunto de adjetivos del diccionario y encontró de forma independiente los cinco factores una vez más.

Consenso sobre los cinco grandes

En un simposio de 1981 en Honolulu, cuatro investigadores prominentes, Lewis Goldberg, Naomi Takemoto-Chock, Andrew Comrey y John M. Digman, revisaron las pruebas de personalidad disponibles en ese momento. Llegaron a la conclusión de que las pruebas más prometedoras midieron un subconjunto de cinco factores comunes, tal como Norman había descubierto en 1963. Este evento fue seguido por la aceptación generalizada del modelo de cinco factores entre los investigadores de la personalidad durante la década de 1980, así como la publicación del inventario de personalidad de cinco factores NEO PI-R realizado por Costa y McCrae en 1985.

Uno de los avances más significativos del modelo de cinco factores fue el establecimiento de una taxonomía común que demuestra orden en un campo previamente disperso y desorganizado. Lo que separa el modelo de personalidad de cinco factores de todos los demás es que no se basa en la teoría de ningún psicólogo en particular, sino más bien en el lenguaje, el sistema natural que la gente usa para entenderse entre sí.

Varios metanálisis han confirmado el valor predictivo de los Cinco Grandes en una amplia gama de comportamientos. Saulsman y Page (2004) examinaron las relaciones entre las cinco grandes dimensiones de la personalidad y cada una de las 10 categorías de trastornos de la personalidad en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV). En 15 muestras independientes, los investigadores encontraron que cada trastorno mostraba un perfil de cinco factores único y predecible. Los predictores de personalidad más prominentes y consistentes que subyacen a los trastornos fueron las asociaciones positivas con el neuroticismo y las asociaciones negativas con la simpatía.

En el área de desempeño laboral, Barrick y Mount (1991, 1998) revisaron 117 estudios utilizando 162 muestras con 23,994 participantes. Encontraron que la escrupulosidad mostraba relaciones consistentes con todos los criterios de desempeño para todos los grupos ocupacionales. La extraversión fue un predictor válido para ocupaciones que implican interacción social (por ejemplo, gestión y ventas). Además, la extraversión y la apertura a la experiencia fueron predictores válidos de los criterios de competencia en la formación.


Validez y confiabilidad de las evaluaciones de personalidad

Las evaluaciones de personalidad varían en sus niveles de validez y confiabilidad.

Objetivos de aprendizaje

Evaluar los conceptos de validez y confiabilidad en el contexto de la evaluación de la personalidad.

Conclusiones clave

Puntos clave

  • La validez se refiere a si una prueba realmente mide o no el constructo que pretende medir la confiabilidad se refiere al grado en que una prueba produce resultados estables y consistentes.
  • Las pruebas objetivas tienden a estar relativamente libres de sesgos del evaluador y se cree que tienen más validez que las pruebas proyectivas.
  • Sin embargo, el desafío de las pruebas objetivas es que están sujetas a la voluntad y la capacidad de los encuestados de ser lo suficientemente abiertos, honestos y reflexivos como para representar e informar sobre su verdadera personalidad.
  • Las pruebas proyectivas han sido criticadas por tener poca confiabilidad y validez, por carecer de evidencia científica y por depender demasiado del juicio subjetivo de un médico.
  • Un problema con las medidas de personalidad es que los individuos tienden a respaldar generalizaciones vagas que podrían aplicarse a cualquier persona, esto se conoce como el efecto Forer.

Términos clave

  • psicometrico: El diseño de pruebas psicológicas para medir la inteligencia, aptitud y personalidad, y el análisis e interpretación de sus resultados.
  • fiabilidad: La consistencia general de una medida, su capacidad para producir resultados similares en condiciones consistentes.
  • validez: El grado en el que un concepto, conclusión o medida está bien fundado y se corresponde con precisión con el mundo real.
  • Análisis factorial: Un método estadístico utilizado para describir la variabilidad entre las variables correlacionadas observadas en términos de un número potencialmente menor de variables no observadas.

No todas las medidas de personalidad son iguales. Cuando se trata de examinar la validez y confiabilidad de las medidas de personalidad, algunas tienen mejores propiedades psicométricas que otras. La validez se refiere a si una prueba realmente mide o no el constructo que pretende medir la confiabilidad se refiere al grado en que una prueba produce resultados estables y consistentes.

Pruebas objetivas

Se cree que las pruebas objetivas (como el Indicador de tipo Myers-Briggs, Neo Pi-R, Inventario multifásico de personalidad de Minnesota, 16PF y Cuestionario de personalidad de Eysenck) están relativamente libres de sesgos del evaluador o de la influencia de las propias creencias del examinador. Debido a esto, se dice que las pruebas objetivas tienen más validez que las pruebas proyectivas. Sin embargo, el desafío de las pruebas objetivas es que están sujetas a la voluntad y la capacidad de los encuestados de ser lo suficientemente abiertos, honestos y reflexivos para representar e informar su verdadera personalidad, lo que limita su confiabilidad.

El Inventario de Personalidad Multifásico de Minnesota (MMPI) intenta dar cuenta de estas debilidades al incluir escalas de validez y confiabilidad además de sus escalas clínicas. Una de las escalas de validez, la escala de la mentira (o escala "L"), consta de 15 ítems y se utiliza para determinar si el encuestado está "fingiendo bien" (en otras palabras, no reporta problemas psicológicos para parecer más saludable) . Por ejemplo, si alguien responde "sí" a una serie de elementos poco realistas positivos como "Nunca he dicho una mentira", es posible que esté tratando de "fingir que es bueno" o parecer mejor de lo que realmente es.

Las escalas de confiabilidad prueban la consistencia del instrumento a lo largo del tiempo, asegurando que si toma el MMPI hoy y luego cinco años después, sus dos puntajes serán similares. Beutler, Nussbaum y Meredith (1988) entregaron el MMPI a los agentes de policía recién reclutados y luego a los mismos agentes de policía dos años más tarde. Después de dos años en el trabajo, las respuestas de los oficiales de policía indicaron una mayor vulnerabilidad al alcoholismo, síntomas somáticos (quejas físicas vagas e inexplicables) y ansiedad. Cuando se administró la prueba dos años más después (cuatro años después de comenzar en el trabajo), los resultados sugirieron un alto riesgo de dificultades relacionadas con el alcohol.

El MMPI-2 también revisó muchas de las limitaciones del MMPI original, aumentando así su utilidad. Por ejemplo, el MMPI original estaba destinado a ser utilizado en poblaciones clínicas, y la muestra normativa (o la muestra de individuos cuyas puntuaciones se utilizan como línea de base con la que se comparan todos los examinados & # 8217) estaba formada por pacientes psiquiátricos. Para una población clínica, esta información puede revelar lo que es normativo para esa población en particular sin embargo, limita el uso y la aplicación a otras poblaciones no clínicas. El MMPI-2 utilizó una muestra normativa de la población general que se pensó que era representativa de todas las principales variables demográficas, ampliando su aplicabilidad.

Se crearon muchas medidas objetivas de personalidad después de años de investigación, como el Cuestionario de personalidad de Eysenck. Eysenck pasó muchos años trabajando con análisis de factores y realizando innumerables experimentos de laboratorio. El resultado es que el Cuestionario de personalidad de Eysenck tiene una fiabilidad y una validez excelentes. Además, existe una gran cantidad de investigaciones que demuestran los usos prácticos de la medida de Eysenck.

Pruebas proyectivas

A diferencia de las pruebas objetivas, las pruebas proyectivas son mucho más sensibles a las creencias del examinador. Las medidas proyectivas como la prueba de mancha de tinta de Rorschach y la prueba de percepción temática han sido criticadas por tener poca confiabilidad y validez, por carecer de evidencia científica y por depender demasiado del juicio subjetivo de un médico. Algunas pruebas proyectivas, como el Rorschach, se han sometido a procedimientos de estandarización para que puedan ser relativamente efectivas para medir la depresión, la psicosis y la ansiedad. Sin embargo, en la Prueba de percepción temática, que implica una narración abierta, la estandarización de la administración de la prueba es prácticamente inexistente, lo que hace que la prueba sea relativamente baja en validez y confiabilidad. Las pruebas proyectivas a menudo se consideran mejor utilizadas solo con fines informativos y no como una verdadera medida de la personalidad.

Durante muchas décadas, las pruebas proyectivas tradicionales se han utilizado en evaluaciones de personalidad transculturales. Sin embargo, se encontró que el sesgo de la prueba limitaba su utilidad. Es difícil evaluar las personalidades y estilos de vida de miembros de grupos étnicos / culturales ampliamente divergentes utilizando instrumentos de personalidad basados ​​en datos de una sola cultura o raza. Por lo tanto, era vital desarrollar otras evaluaciones de la personalidad que exploraran factores como la raza, el idioma y el nivel de aculturación (Hoy-Watkins y Jenkins-Moore, 2008).

El efecto Forer

Signos astrologicos: Los horóscopos a menudo se respaldan debido al efecto Forer. La naturaleza generalizada de las descripciones permite que un gran número de personas crea que son precisas.

Un problema con las medidas de personalidad es que los individuos tienden a respaldar generalizaciones vagas. Esta es una de las razones por las que los horóscopos continúan siendo populares y confiables a pesar de su falta de confiabilidad o validez. En 1948, Bertram Forer entregó un inventario de personalidad a sus estudiantes en el que les dio a cada uno lo que, según él, era un perfil de personalidad único, y les pidió a los estudiantes que calificaran qué tan bien se aplicaba el perfil a cada uno de ellos. Lo que los estudiantes no sabían es que todos recibieron exactamente el mismo perfil, que consta de descripciones muy generalizadas que podrían aplicarse a casi cualquier persona. En general, todos los estudiantes calificaron el perfil como casi excelente al describirlos.

En otro estudio, a los estudiantes se les dio un inventario de personalidad y luego se les dieron dos perfiles de personalidad: uno preciso basado en los resultados del inventario que tomaron, y uno generalizado que podría aplicarse a casi cualquier persona. A continuación, se preguntó a los estudiantes cuál de los dos perfiles de personalidad era el suyo. Más de la mitad de los estudiantes seleccionaron el perfil generalizado como propio. Ambos estudios demuestran cómo las medidas de personalidad pueden proporcionar descripciones generales o vagas y aún así ser aceptadas por los individuos como precisas. Este efecto se conoce como efecto Forer.


Resultados

Como se mencionó, un total de 484 estudiantes (76% mujeres) completaron las medidas de personalidad al comienzo del semestre y tuvieron un número suficiente de calificaciones diarias de salud mental antes de COVD y durante COVID después de ser enviados a casa. La muestra tenía más del 90% de blanco. La Tabla 1 resume otra información sobre los participantes del estudio.

Efectos principales de la personalidad

Durante todo el período de estudio, se encontró que los 5 rasgos principales de la personalidad estaban relacionados de manera significativa con el estado de ánimo y la participación en actividades saludables (Tabla 2). Se encontró que un mejor estado de ánimo y más compromisos de bienestar se asociaron significativamente con niveles más bajos de neuroticismo y niveles más altos de extraversión, apertura, amabilidad y conciencia. Los niveles más bajos de estrés percibido también se relacionaron significativamente con un mayor neuroticismo y puntuaciones más altas de extraversión.

Efectos principales del tiempo

Como se esperaba, las calificaciones diarias del estado de ánimo [b = -.09 (SE = .01), p & lt .001, IC del 95% = -.12- -.07] y el compromiso con el bienestar [b = -.07 (SE =. 01), p & lt .001, IC del 95% = -.10- -.04] también disminuyó significativamente después de que los estudiantes fueron enviados a casa desde la universidad debido a la pandemia de COVID. Los niveles de estrés percibido, sin embargo, disminuyeron significativamente [b = -.04 (SE = .02), p = .006, IC del 95% = -.08- -.01].

Interacciones

El enfoque principal de este estudio fue probar la hipótesis de que los cambios en la salud mental y el compromiso con el bienestar desde el período anterior al COVID al COVID dependerían de los niveles de varios rasgos de personalidad. Esta hipótesis se confirmó con el efecto de interacción tiempo X rasgo siendo estadísticamente significativo en 11 de las 15 pruebas realizadas (Tabla 3). Específicamente, la disminución del estado de ánimo que se experimentó generalmente durante el período de COVID fue menos pronunciada para aquellos con niveles más altos de neuroticismo y niveles más bajos de extraversión, apertura y amabilidad, es decir, aquellos que tendían a tener puntuaciones de estado de ánimo más bajas antes del COVID. La magnitud de estos efectos de interacción, sin embargo, tendió a ser bastante modesta con la excepción de la extraversión. Aquí, los estudiantes con niveles más altos de extraversión experimentaron un declive en el estado de ánimo con el tiempo, mientras que los estudiantes con niveles más bajos de extraversión mostraron una ligera elevación. Para el compromiso con el bienestar, surgió un patrón similar en el que aquellos que tendían a tener menos participación en general (aquellos con niveles más altos de neuroticismo y niveles más bajos de extraversión, apertura y conciencia) mantuvieron sus niveles relativamente bajos de compromiso con el bienestar, mientras que aquellos con bajo neuroticismo y los niveles más altos de extraversión, apertura y conciencia vieron disminuciones más pronunciadas en el compromiso. La figura 2 muestra grupos extremos (.06 desviaciones estándar por debajo y por encima de la media) para visualizar mejor los resultados de la interacción continua.

Para los niveles de estrés percibido que, como se mencionó anteriormente, tendían a disminución con el tiempo desde el período pre-COVID al COVID, también se encontraron varias interacciones significativas. Los estudiantes con altos niveles de extraversión experimentaron una disminución en los niveles de estrés en contraste con sus compañeros menos extravertidos que informaron un ligero aumento en el estrés. También se encontraron interacciones más pequeñas para el neuroticismo y la conciencia.


Abstracto

Palabras clave: cinco grandes, cinco factores, comunicación mediada por computadora, controversia persona-situación, consistencia entre situaciones

Introducción

La investigación psicológica de la personalidad en Internet examina la relación entre la personalidad de los usuarios de Internet (o incluso de los no usuarios) y diversos aspectos de la elección, el uso y el impacto de la comunicación y la interacción en línea. Ryckman (2008) define la personalidad como un "conjunto dinámico y organizado de características que posee una persona que influye de manera única en sus cogniciones, motivaciones y comportamientos en diversas situaciones" (p. 4). La investigación sobre psicología de la personalidad en Internet se refiere principalmente a enfoques de rasgos de la psicología de la personalidad. La psicología de rasgos como una rama de la psicología de la personalidad intenta describir la personalidad con la ayuda de rasgos específicos de la personalidad (como la extraversión, la timidez o el narcisismo). La investigación de rasgo-psicológico en Internet a menudo ha abordado la relación entre los cinco factores de rasgos de personalidad (Costa y McCrae, 1985, ver más abajo) y el comportamiento en línea. Algunos autores sugieren que los cinco rasgos podrían explicar las diferencias individuales en el comportamiento en línea (como la elección de contenido o las preferencias por los servicios), mientras que otros suponen que los rasgos o su expresión se alteran sistemáticamente en Internet. Sin embargo, los rasgos de personalidad son, por definición, independientes de la influencia situacional y constituyen aspectos consistentes del comportamiento en todas las situaciones. Este postulado se conoce como consistencia de personalidad entre situaciones. Dado que muchos estudios han informado de un cambio sistemático de comportamiento en la computadora e Internet (por ejemplo, Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010), surge la pregunta de hasta qué punto la personalidad está asociada con estos cambios de comportamiento. De acuerdo con la coherencia entre situaciones de los rasgos de personalidad, estos cambios pueden ser inducidos por una interacción de la personalidad y las condiciones contextuales del entorno en línea. En este caso, solo la expresión de la personalidad sería diferente. La personalidad misma permanecería igual.

Este artículo trata sobre la expresión de la personalidad en la computadora y en Internet y presenta los resultados de un estudio empírico, que examinó si el comportamiento humano, las emociones y la cognición varían sistemáticamente en la computadora e Internet. Las investigaciones anteriores sobre esta cuestión se refieren principalmente a rasgos específicos de personalidad única (por ejemplo, extraversión o timidez). A continuación, se analizará toda la personalidad basada en cinco rasgos globales: los cinco factores & # 8211 con respecto al comportamiento, la emoción y la cognición en línea. En la primera parte del artículo se presenta una investigación sobre la relación entre los cinco factores rasgos de personalidad y el uso de Internet. Posteriormente, los enfoques sobre la relación entre personalidad y comportamiento en línea se sistematizan de acuerdo con sus supuestas relaciones causa-efecto. La parte empírica reporta los resultados de un estudio de cuestionario, que examinó la expresión de los cinco factores en la computadora e Internet.

Cinco factores en línea

  • Neuroticismo. El neuroticismo refleja sentimientos como ansiedad, ira, angustia y depresión. Las personas con puntuaciones bajas en neuroticismo se describen emocionalmente estables. La interrelación entre el neuroticismo, por un lado, y la frecuencia e intensidad del uso de los servicios en línea, por otro lado, aún no está clara. Existe alguna evidencia de que las personas con puntajes altos en neuroticismo usan los servicios de redes sociales como blogs y Facebook con más frecuencia que las personas con puntajes más bajos (Correa, Hinsley, & de Zú & # 241iga, 2010 Guadagno, Okdie, & Eno, 2008 Ross et al. , 2009). Sin embargo, Tuten, Bosnjak y Studies (2001) informaron una relación negativa con el uso general de Internet.
    Con respecto a la expresión del comportamiento neurótico en línea, los resultados también son inconsistentes. Alguna evidencia sugiere que la estabilidad emocional aumenta en la comunicación en línea. En particular, las personas que sufren de exclusión social a menudo aprovechan la oportunidad para encontrar a otras personas con ideas afines y, por lo tanto, aprender a lidiar con problemas que incluyen cuestiones de salud mental, orientaciones sexuales o discapacidades (Blumer & Renneberg, 2010). Por otro lado, también hay alguna evidencia de que las personas particularmente emocionalmente inestables a menudo corren el riesgo de un comportamiento adictivo en Internet (Hardie & Tee, 2007 Li, Yang y Mingxin, 2006 Mehroof & Griffiths, 2010).
  • Extraversión. Los individuos extrovertidos son sociables, sociables y extrovertidos, mientras que los introvertidos son reservados, muy deliberados y disfrutan pasar tiempo solos.Con respecto a la frecuencia e intensidad absolutas del uso de Internet en general o servicios y aplicaciones individuales en particular, los resultados son inconsistentes. Landers y Lounsbury (2006) informaron que las personas introvertidas parecen usar Internet con más frecuencia e intensidad que las personas extrovertidas. En consecuencia, Correa et al. (2010) mostró que la extraversión está relacionada positivamente con el uso de las redes sociales, mientras que Ross et al. no encontraron correlación entre el tiempo pasado en línea o el uso de características comunicativas de Facebook (Ross et al., 2009).
    Los estudios sobre el comportamiento extravertido o introvertido en línea han demostrado que la comunicación mediada por computadora puede resultar en un comportamiento más extrovertido, especialmente entre personas extremadamente introvertidas o tímidas (Amichai-Hamburger, Wainapel y Fox, 2002 McKenna y Bargh, 2000). Los autores argumentan que el anonimato percibido y la distancia de la comunicación mediada por computadora ayudan a superar las inhibiciones sociales. Esto es coherente con la teoría de que el pobre se enriquece, después de lo cual se reduce la desigualdad entre los individuos. A su vez, otros hallazgos indicaron que también los individuos extravertidos se benefician de la comunicación en línea y conservan el dominio social (Amichai-Hamburger, Kaplan y Dorpatcheon, 2008). Esto hablaría a favor de la teoría de que el rico se hace más rico (Matthew Effect, véase Merton, 1968).
  • Apertura a la experiencia. La apertura a la experiencia se asocia con la curiosidad y el aprecio por las actividades artísticas, ideas alternativas y perspectivas. Los que obtienen puntuaciones bajas tienen intereses más conservadores y comunes. Prefieren evitar estar expuestos a ideas y contenidos controvertidos o ambiguos. Debido a la gran variedad de información y servicios en línea, podría ser razonable que las personas abiertas usen Internet de manera intensiva para buscar información y obtener nuevos conocimientos (Tuten y Bosnjak, 2001). Algunos estudios recientes podrían mostrar que el uso de nuevos servicios en línea, como blogs y redes sociales, se relaciona positivamente con la apertura a la experiencia (Correa et al., 2010 Guadagno et al., 2008). Por lo tanto, las personas a las que a menudo se les llama los primeros en adoptar es probable que obtengan una puntuación alta en este factor.
    En el contexto de la personalidad y la expresión de la personalidad en línea, esto hablaría a favor de la teoría de que el rico se vuelve más rico: si bien las personas abiertas pueden expandir sus habilidades intelectuales, las personas menos abiertas podrían verse abrumadas por la gran variedad de información. Refiriéndose a la hipótesis de brecha de conocimiento (Tichenor, Donohue y Olien, 1970) o el interacción aptitud-tratamiento (Cronbach y Snow, 1977), la apertura podría moderar la influencia de la información en línea. Sin embargo, hasta el momento no hay estudios que aborden esta relación.
  • Amabilidad. La amabilidad refleja un comportamiento amistoso y cooperativo. Las personas con puntuaciones altas buscan la armonía social, mientras que las personas desagradables son desconfiadas y poco amables. En un estudio de Landers y Lounsbury (2006) la amabilidad se relacionó significativamente de forma negativa con el uso total de Internet.
    Los resultados sobre el comportamiento agradable en línea son inconsistentes. Si bien Mikami y sus colegas (2010) encontraron consistencia entre situaciones entre los jóvenes con respecto a su comportamiento social en línea y fuera de línea, otros académicos informan tendencias crecientes y decrecientes de comportamiento altruista en línea (Kiesler y Kraut, 1999 Swickert, Hittner, Harris y Herring , 2002).
  • Escrupulosidad. Los individuos concienzudos están organizados, muestran autodisciplina y se comportan con obediencia, mientras que las personas con puntuaciones bajas en la conciencia son descuidadas e impulsivas. Hasta ahora, ha habido poco interés en la conciencia en Internet. Li y col. (2006) informaron de una relación negativa entre la conciencia y la adicción a Internet. En consecuencia, Landers y Lounsbury (2006) señalan que la conciencia se relaciona negativamente con el uso total de Internet.
    De manera similar a la apertura, parece razonable que el comportamiento consciente en Internet refleje un efecto de enriquecimiento que se hace más rico: las personas con una puntuación alta en conciencia pueden tender a beneficiarse del flujo de información, ya que tienen habilidades distintivas para organizar y manejar tareas, mientras que Las personas con puntuaciones más bajas en conciencia corren el riesgo de sufrir perdido en el ciberespacio (cp. Colquitt, Hollenbeck, Ilgen, LePine y Sheppard, 2002).

Este breve resumen ilustra que las investigaciones sobre la relación entre los cinco factores de rasgos de personalidad y la comunicación mediada por computadora no han conducido aún a resultados coherentes. Especialmente en lo que respecta a la frecuencia e intensidad de uso, debemos diferenciar exactamente entre los diferentes servicios y características en línea. Es muy poco probable que un solo rasgo de personalidad pueda predecir la intensidad y frecuencia general del uso de Internet. Asimismo, la investigación sobre la expresión de rasgos individuales en línea apenas arrojó resultados claros. Algunos estudios apoyaron la teoría de que el rico se vuelve más rico, mientras que otros estudios expusieron el efecto de que el pobre se vuelve más rico.

Personalidad en Internet

Los estudios presentados anteriormente se basan en diferentes modelos conceptuales. Hasta cierto punto, se refieren a la personalidad como una variable independiente, a veces a la personalidad como una variable dependiente. Además, algunos estudios describen una interacción entre la personalidad y los aspectos situacionales. Por tanto, la personalidad es tanto el factor influyente como el elemento influido en las relaciones supuestas causa-efecto. Esta diferenciación no solo se aplica a la investigación sobre los cinco factores, sino también a la investigación de rasgos psicológicos en Internet en general.

Perspectivas sobre la personalidad y el comportamiento en línea

  1. La personalidad como variable independiente influye en el comportamiento en línea: la personalidad influye en el comportamiento de las personas en Internet. Por ejemplo, los rasgos de personalidad pueden influir en la elección del contenido en línea, la intensidad del uso de ciertos servicios en línea o pueden conducir a una preferencia general de comunicación en línea en comparación con la comunicación cara a cara.
    Ejemplo: las personas extravertidas utilizan los sitios de redes sociales con más intensidad que las personas introvertidas.
  2. Las variables moderadoras regulan la fuerza de la influencia de la personalidad en el comportamiento en línea: en comparación con la primera perspectiva, el impacto de la personalidad en el comportamiento en línea también se ve afectado por las variables moderadoras. Estas variables determinan con qué intensidad se expresa la personalidad en línea. Los factores moderadores pueden incluir diferentes servicios en línea, niveles de anonimato, niveles de intimidad u otros aspectos, que varían dentro del entorno en línea. Este enfoque tiene en cuenta que el comportamiento no solo está influenciado por aspectos de la personalidad, sino también por condiciones situacionales y contextuales (ver sección "Impacto situacional").
    Ejemplo:Las personas extravertidas utilizan los sitios de redes sociales con más intensidad que las personas introvertidas cuando los perfiles son públicos.
  3. La personalidad como variable dependiente se ve afectada por variables independientes: las cualidades del entorno en línea conducen a un cambio de personalidad. Este enfoque asume que, en comparación con la personalidad fuera de línea, las personas cambian de manera sistemática en línea. Por supuesto, un cambio de personalidad también conduce a un cambio de comportamiento como consecuencia directa. Por tanto, esta perspectiva se refiere tanto a la personalidad como variable dependiente como a la personalidad como mediadora entre aspectos del entorno online y el comportamiento online. En la Figura 1, este flujo de dos pasos se ilustra mediante el color diferente del símbolo para el comportamiento en línea como un efecto de segundo orden opcional.
    Ejemplo: el anonimato online hace que las personas se vuelvan más extravertidas (y, por tanto, también se comporten de forma más extravertida).
  4. La personalidad como variable moderadora regula la fuerza de influencia de las variables independientes en el comportamiento en línea. Esta perspectiva asume la influencia de determinadas características del entorno online sobre el comportamiento. La personalidad regula esta relación. Eso significa que la influencia no se aplica a todas las personas por igual. La influencia varía según las estructuras de su personalidad.
    Ejemplo: la configuración anónima conduce a un comportamiento más extrovertido entre las personas introvertidas, pero no entre las personas extravertidas.

Impacto situacional

Como hemos visto, en la literatura de investigación se pueden encontrar diferentes formas de ver la relación entre la personalidad, los factores disposicionales del entorno en línea y el comportamiento en línea. Estos enfoques son parcialmente complementarios, pero también involucran algunos aspectos contradictorios. Por ejemplo, la pregunta sigue siendo, si la comunicación en línea tiende a resultar en una expresión de rasgo diferente, o si en realidad conduce a cambios estructurales dentro de la personalidad. El concepto teórico de personalidad no incluye variaciones situacionales. De hecho, la personalidad es lo que permanece constante en el comportamiento de una persona. a través de situaciones (cp. Ryckman, 2008). Tomar la personalidad como variable dependiente, por lo tanto, es contradictorio con este concepto.

La cuestión de cómo los factores personales y situacionales afectan el comportamiento humano no surgió simplemente en el curso de la investigación sobre la comunicación mediada por computadora. De hecho, la pregunta tiene un largo legado en el campo de la psicología del rasgo. En los años sesenta y setenta se habían producido animadas discusiones sobre las influencias proporcionales de la persona y la situación, conocido como debate persona-situación: ¿Cuándo es la personalidad más responsable del comportamiento y cuándo depende de las condiciones situacionales (Mischel, 1968)? En la investigación de rasgos de hoy, el debate ha perdido su controversia en gran medida (Matthews et al., 2003). La psicología de rasgos actual se caracteriza por un enfoque interaccional. El interaccionismo tiene en cuenta que los aspectos de la personalidad, las influencias situacionales y las interacciones deben analizarse para comprender el comportamiento humano (Endler & Magnusson, 1976 Mischel & Shoda, 1995). De acuerdo con el paradigma de la personalidad cruzada, la mayoría de los autores coinciden en que el comportamiento relacionado con la personalidad varía en diferentes situaciones, pero a menudo es estable en situaciones similares a lo largo del tiempo (Mischel y Shoda, 1995).

Aunque el enfoque interaccional puede considerarse como el estado del arte de la psicología del rasgo actual, hasta ahora no se ha establecido un modelo universal para la interacción entre la personalidad, la situación y el comportamiento. Sin embargo, la diferenciación entre situaciones débiles y fuertes (también: situaciones poderosas) propuesto por Mischel (1977) ha encontrado un consenso mínimo entre los psicólogos de rasgos. Por lo tanto, las situaciones débiles están mal estructuradas y ampliamente libres de restricciones sociales o pautas de comportamiento. Aquí, la personalidad de una persona tiene una influencia crucial en el comportamiento. En situaciones fuertes, la personalidad tiene un efecto relativamente pequeño. Aquí, las opciones de comportamiento ya están significativamente limitadas por la situación. A continuación de esta diferenciación, asignaríamos la comunicación mediada por computadora principalmente a situaciones débiles y, respectivamente, sugeriríamos que los rasgos importan en Internet: Internet es principalmente un lugar informal, donde las instrucciones de comportamiento son raras y ampliamente voluntarias (cp. Mischel, 1977) . Especialmente en comparación con la comunicación cara a cara, en la que a menudo existe un fuerte control social, la percepción de anonimato y la distancia del entorno en línea ofrecen una gran cantidad de libertad individual. Ciertamente, también hay situaciones fuertes en la comunicación en línea. Solicitar una oferta de trabajo por correo electrónico tiene los mismos requisitos que enviar una carta de presentación por correo. Sin embargo, la comunicación y la interacción en línea aún no están tan formuladas como la mayoría de las interacciones cara a cara y, por lo tanto, es poco probable que conduzcan a un comportamiento uniforme.

Preguntas de investigación

En este artículo, queremos contribuir a la discusión y comprensión del complejo sistema de relaciones e interacciones entre la personalidad y la comunicación en línea. Actuamos partiendo del supuesto de que la cuestión de la coherencia entre situaciones es fundamental para todas las investigaciones psicológicas de rasgos sobre el comportamiento en línea. Dado el predominio de los cinco factores en la literatura de investigación, queremos averiguar si los cinco factores & # 8211 ejemplarmente para toda la personalidad de una persona & # 8211 se expresan de manera diferente en línea y fuera de línea. Como se indicó anteriormente, hemos visto que la investigación sobre la expresión en línea de cinco factores apenas produjo resultados claros. Algunos estudios apoyaron la teoría de que el rico se vuelve más rico, mientras que otros estudios expusieron el efecto de que el pobre se vuelve más rico. En este estudio, por lo tanto, nos decidimos por un diseño meramente exploratorio en lugar de probar hipótesis distintivas. Por tanto, queremos investigar la siguiente cuestión:

PI 1: ¿Los rasgos de personalidad de cinco factores se expresan de manera diferente en línea y fuera de línea?

Dado que no asumimos un cambio general de personalidad en línea, la primera pregunta de investigación se refiere principalmente al segundo de los modelos presentados (ver Figura 1): De acuerdo con la consistencia entre situaciones, la personalidad no cambia en Internet. Sin embargo, la expresión de la personalidad puede variar en Internet debido a influencias contextuales. Esto es totalmente coherente con la perspectiva interaccionista de la psicología de la personalidad (Endler y Magnusson, 1976), después de la cual el comportamiento surge de interacciones de determinantes específicos de la persona y de la situación.

A continuación, queremos examinar si un cambio entre la personalidad en línea y fuera de línea puede depender del nivel inicial fuera de línea. Hemos visto que hay evidencia tanto del efecto rico-se-enriquece-como del efecto-pobre-se-enriquece (Amichai-Hamburger, Kaplan y Dorpatcheon, 2008 Amichai-Hamburger, Wainapel y Fox, 2002). Por lo tanto, parece razonable que cuando se trata de cambios sistemáticos en Internet, los efectos no se apliquen a todas las personas por igual. Nuestra segunda pregunta de investigación, por lo tanto, diferencia entre diferentes niveles de personalidad fuera de línea.

PI2: ¿El cambio de expresiones de rasgos de fuera de línea a en línea varía entre personas con diferentes niveles de rasgos?

Dado que el género a menudo se ha enfatizado como un factor de influencia cuando se trata tanto del uso de Internet (Pew Internet and American Life Project, 2005 Weiser, 2000) como de la manifestación de los rasgos de personalidad (Costa, Terracciano y McCrae, 2001), los efectos de género también ser investigado y controlado.

PI3: ¿Se producen efectos de género?

Método

Instrumentos

Para responder a estas preguntas, es necesario identificar tanto la expresión de la personalidad en línea como fuera de línea para ver si aparecen variaciones sistemáticas. En la investigación psicológica de rasgos, el cuestionario es el método predominante para determinar las características personales. Las autodescripciones sobre los conceptos básicos de los cuestionarios tienen muchas, especialmente las ventajas económicas de la investigación. Sin embargo, dado que los cuestionarios de personalidad se refieren a cuestiones privadas e íntimas, ciertamente pueden ser criticados en particular con respecto a los problemas de validez y deseabilidad social. Sin embargo, existen muchos cuestionarios de personalidad bien establecidos, que están ampliamente validados y estandarizados. Para nuestros propósitos, el uso de un cuestionario ofrece muchas ventajas. Permite medir la personalidad de muchos participantes en paralelo. Además, este procedimiento se basa en numerosos estudios psicológicos de los medios en el pasado, que también volvieron a los cuestionarios de personalidad (ver más abajo).

Para medir la personalidad offline se utilizó la versión alemana del NEO-Five Factor Inventory (NEO-FFI Borkenau & Ostendorf, 1993 Costa & McCrae, 1992). El NEO-FFI es la versión corta del NEO-PI-R (Costa & McCrae, 1992). Incluye un total de 60 afirmaciones (12 elementos para cada factor) que se calificarán en una escala de cinco puntos que va desde & # 8220 totalmente en desacuerdo & # 8221 a & # 8220 totalmente de acuerdo & # 8221. El NEO-FFI es uno de los cuestionarios de personalidad más comunes y se ha empleado con frecuencia en investigaciones psicológicas de los medios en el pasado (Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010 Ehrenberg, Juckes, White, & Walsh, 2008 Guadagno et al., 2008 Hardie Y Tee, 2007 Hertel, Schroer, Batinic y Naumann, 2008 McElroy, Hendrickson, Townsend y Demarie, 2007 Ross et al., 2009 Swickert et al., 2002). Los cuestionarios de personalidad, que se relacionan específicamente con la personalidad en línea, aún no existen. Para medir la expresión de los cinco factores en línea, reformulamos el NEO-FFI original. En esta nueva versión, todos los elementos se refieren a la comunicación y el comportamiento en Internet mediados por computadora. Para lograrlo, todos los elementos originales de NEO-FFI se han reformulado con la adición & # 8222On the computer or Internet & # 8230 & # 8220. Por ejemplo & # 8222En la computadora o Internet, disfruto mucho hablar con otras personas & # 8220 o & # 8220En la computadora o Internet, trato de ser amigable con todos los que conozco. & # 8221 Tres elementos (dos elementos de la subescala de apertura , un elemento de la subescala de agradabilidad) no se han podido transferir a la comunicación mediada por computadora y se han eliminado para ambas versiones. Ambos cuestionarios, el NEO-FFI original y el & # 8220Internet-version & # 8221, por lo tanto, consideran los mismos aspectos de comportamiento, ya sea en línea o fuera de línea. Sin embargo, la versión NEO original es un instrumento de medida de personalidad general, mientras que la versión NEO en línea puede considerarse como un instrumento de medida de personalidad para situaciones específicas. Por lo tanto, este enfoque nos permite comparar la expresión de personalidad general y la expresión en línea.

Nuestro enfoque se asemeja al estudio de Stritzke, Nguyen y Dirkin (2004). En este artículo bien recibido se investiga la expresión de la timidez en Internet. La timidez general se midió con una escala de timidez común, mientras que la timidez en Internet se midió con los mismos elementos y la adición & # 8220online & # 8221. Mostró que ambas versiones del cuestionario condujeron a resultados significativamente diferentes. Los autores concluyen que las personas tímidas son menos tímidas en línea.

Participantes

Para esta encuesta, se eligió una muestra joven afiliada a los medios. Por tanto, es más probable que los resultados se apliquen también a las generaciones futuras de usuarios de Internet (véase la conclusión). Un total de 122 estudiantes de pregrado de estudios de comunicación (45,1% hombres, 54,9% mujeres) de la Universidad de las Artes de Berlín entre 20 y 29 años (M = 22,9, DE = 2,47) años de edad participaron en la investigación. Borkenau y Ostendorf (1993) informaron correlaciones de 0,08 a 0,32 entre las edades de los participantes y sus valores NEO-FFI. Desafortunadamente, no hay datos normativos detallados relacionados con la edad disponibles para la versión alemana de NEO-FFI. Sin embargo, la muestra total (N = 2112), en el que Borkenau y Ostendorf basaron su análisis manual del cuestionario, era bastante joven con M = 28,74 años de edad en promedio (DE = 11,31). Su muestra, que también contenía un gran número de estudiantes, estaba compuesta por cuartiles: el 25% de los participantes tenían respectivamente entre 16 y 22 años, 22 y 24, 25 y 31 años y, finalmente, mayores de 31 años. las medias informadas son bastante comparables a la muestra actual. En la Tabla 1 se muestra que existe una diferencia máxima de 0.15 entre las dos medias del rasgo conciencia.A partir de estos resultados, llegamos a la conclusión de que no existen desviaciones sistemáticas graves en esta muestra.

Tabla 1: Comparación de las medias y desviaciones estándar de los cinco factores según
a Borkenau & Ostendorf (1993) y en la presente muestra
Procedimiento

Para responder a nuestras preguntas de investigación, se realizaron mediciones repetidas de los cinco factores de rasgos de personalidad en los años 2010/2011. En un primer paso, los cinco factores se midieron con el NEO-FFI original. Unas semanas (4 a 6 semanas) después de la primera recopilación de datos, los mismos participantes completaron la versión de Internet modificada del NEO-FFI. El intervalo de tiempo extendido entre las encuestas se eligió para minimizar los problemas de validez interna de las medidas repetidas, como los efectos de la memoria y la reactividad. La recolección de datos se llevó a cabo en el contexto de cursos psicológicos. Durante la primera evaluación, los estudiantes fueron instruidos de acuerdo con las pautas del manual NEO-FFI para completar el cuestionario. Durante la segunda evaluación, se dio la misma instrucción y, además, se enfatizó que todos los ítems del cuestionario se relacionan con la comunicación y la interacción en Internet o en la computadora.

Análisis de los datos

El análisis de datos se refiere básicamente a la comparación del resultado de las dos versiones NEO. Dado que los mismos sujetos completaron los cuestionarios NEO en dos momentos, se eligió un ANOVA de medidas repetidas para analizar los datos. En comparación con t-pruebas, este método se favorece para reducir la variabilidad no sistemática en el diseño y requiere menos participantes. Además, el método proporciona mayor poder para detectar efectos al enfocarse en la varianza dentro del participante en lugar de en la varianza entre grupos. Para probar RQ1 y RQ3, se realizaron ANOVA de medidas repetidas bidireccionales utilizando la versión NEO como variable independiente, la puntuación como variable dependiente y el sexo como factor entre sujetos. Para detectar efectos diferenciales según el nivel de rasgo (RQ2), la muestra se dividió en cuartiles de igual tamaño. De nuevo, se realizaron ANOVA de medidas repetidas.

Tabla 2: Consistencia interna por Cronbach & # 8217s Alpha

Los resultados muestran que para el presente estudio el alfa de Cronbach & # 8217 se encuentra en promedio por debajo del α-valores informados en el manual. Lo más probable es que este resultado se deba al pequeño tamaño de la muestra. Los valores para la versión de Internet vuelven a ser un poco más bajos, pero aún en un rango aceptable.

Resultados

Primero, se investigó si los cinco factores aumentan o disminuyen en la comunicación mediada por computadora. La Figura 2 muestra los valores medios para ambas versiones NEO para las cinco subescalas.

Los medios de la versión de Internet se encuentran constantemente por debajo de la versión original. Para probar si las diferencias entre ambas versiones son estadísticamente significativas (RQ1) y si el género tiene influencia (RQ3), se realizó un ANOVA de medidas repetidas bidireccional. Los resultados muestran que las puntuaciones NEO están significativamente influenciadas por las versiones NEO para las cinco subescalas: neuroticismo F (1, 120) = 41,44, pag ² pag = .26 extraversión F (1, 120) = 40.07, pag ² pag = .25 apertura F (1, 120) = 90.07, pag ² pag = .43 amabilidad F (1, 120) = 17.43, pag ² pag = .13, y conciencia F (1, 120) = 32.27, pag ² pag = .21. Por lo tanto, las dos versiones NEO conducen a respuestas significativamente diferentes. Además, no se encontraron efectos de interacción entre las variables intra-sujetos (versiones NEO) y el factor entre sujetos (género). Sin embargo, se produjeron efectos principales muy pequeños para el género en relación con el neuroticismo con F (1, 120) = 7,67, pag ² pag = .06 y agradabilidad con F (1, 120) = 8.08, pag ² pag = .06. En ambos casos, las participantes femeninas mostraron puntuaciones más altas que los participantes masculinos.

Sin embargo, la pregunta sigue siendo si este resultado es válido para todos los grupos de usuarios por igual (RQ2). Por ejemplo, estudios previos sobre extraversión / introversión en línea sugieren que la influencia de la comunicación mediada por computadora no se aplica a todos los individuos de la misma manera. Por ejemplo, como se indicó anteriormente, hay indicios de que las personas que obtienen una puntuación baja en la extroversión pueden volverse más extrovertidas en línea (los pobres se vuelven más ricos), mientras que otros no cambian. Para probar si existe un efecto diferencial de la comunicación en línea y mediada por computadora, nuestra muestra se dividió en grupos de aproximadamente el mismo tamaño para cada factor. Por lo tanto, se tomaron como base las puntuaciones de la versión NEO original y se asignó a los participantes a cuartiles para cada componente de cinco factores: 30 personas con muy bajo puntuaciones, 31 personas con bajo puntuaciones, 31 personas con elevado puntuaciones y 30 personas con muy alto puntuaciones arroja un total de 122 sujetos. La Figura 3 compara las medias de las dos versiones NEO para cada cuartil.

Muestra que una disminución de las puntuaciones individuales no se aplica a todas las personas de la misma manera. No obstante, podemos observar el mismo efecto para los cinco componentes: de acuerdo con el efecto general, las personas asignadas a los grupos muy alto, alto y bajo tienden a puntuar más bajo en las subescalas de la versión NEO de Internet. El cuartil más bajo, sin embargo, muestra puntajes más altos en línea en cuatro de los cinco factores. Aunque no pudimos encontrar una incrementar de cualquier componente de cinco factores en línea (consulte la Tabla 3 para pag-valores y tamaños del efecto η ² pag de ANOVA de medidas repetidas para todos los cuartiles), muestra que la comunicación en línea y mediada por computadora tiene una influencia diferencial en los usuarios en función de su personalidad inicial fuera de línea.

Tabla 3: ANOVA de medidas repetidas: valores de probabilidad py tamaños de efectos eta cuadrado parcial & # 951 & # 178 pag para todos los cuartiles.
* = significativo después de la corrección de Bonferroni

También en el grupo "bajo" pag-Los valores de amabilidad y escrupulosidad ya no son significativos, todos los demás valores siguen siendo significativos. Teniendo en cuenta el enfoque exploratorio, se realizó una corrección de Bonferroni para garantizar que el error acumulado de Tipo I sea inferior a .05 (α dividido por el número de comparaciones: .05 / 20 = .0025). Incluso aquí, los resultados siguen siendo significativos para todos los casos significativos previos, excepto para el grupo de baja extraversión con .003> .0025.

En cuanto a los componentes individuales, se pueden nombrar los siguientes resultados: La puntuación de neuroticismo se reduce significativamente entre los grupos muy alto, alto y bajo en la versión de Internet del NEO-FFI. No se encontró diferencia de medias para el grupo muy bajo. La extraversión disminuyó significativamente para los grupos alto y muy alto. Después de la corrección de Bonferroni, el grupo bajo dejó de ser significativo. No hay diferencias en el grupo muy bajo. La apertura se reduce significativamente en los grupos muy alto, alto y bajo, mientras que el grupo muy bajo nuevamente no reveló diferencias. Para los componentes amabilidad y escrupulosidad, respectivamente, los grupos muy alto y alto mostraron resultados significativos, mientras que los grupos bajo y muy bajo no produjeron resultados significativos.

Discusión

Al observar los promedios de la muestra total, se observa que los promedios de la versión de Internet del cuestionario se encuentran constantemente por debajo de los promedios de la versión original. ¿Cómo se puede explicar esto? Ciertamente, la explicación más simple y obvia sería que la expresión de la personalidad es fundamentalmente más débil en la computadora e Internet. Es decir, los cinco factores se expresan de manera menos intensa en el comportamiento, la emoción y la cognición individuales en la computadora o en Internet. Esta interpretación estaría de acuerdo con el estudio de Stritzke et al. (2009) quienes encontraron una menor expresión de timidez en línea con el mismo método. Además de esta interpretación, los resultados también pueden atribuirse a la modificación del cuestionario: en comparación con la versión original del NEO-FFI, los ítems de la nueva versión representan una especificación del contexto situacional. Incluso si esto no conduce automáticamente a una situación fuerte en términos de la concepción de Mischel & # 8217 (1977), todos los elementos se han reducido a un contexto específico, lo que conduce a un fortalecimiento del contexto situacional. Esta especificación de los elementos dificulta las interpretaciones individuales de las condiciones contextuales. En este caso, los resultados no se deben al entorno digital per se, sino a la especificación del contexto situacional. Efectos similares ocurrirían si los ítems de NEO-FFI se complementaran con otros aspectos más concretos, por ejemplo, "En el verano" en lugar de "En la computadora o en Internet". Lo más probable es que ambos aspectos hayan dado lugar a los resultados de este estudio. Por lo tanto, podríamos argumentar que en el comportamiento en línea, la influencia de la personalidad se reduce debido a los requisitos de la situación y a interpretaciones más similares de estas señales contextuales.

Sin embargo, esta interpretación no es válida para los cinco factores. Un valor medio pequeño no indica automáticamente una expresión de rasgo inferior. Debido a la concepción bipolar de las escalas NEO-FFI, una menor influencia de la personalidad daría como resultado una convergencia a la escala media ("neutral" = valor de escala de dos). Sin embargo, esto se aplica solo a cuatro de los cinco factores. La media de la escala de neuroticismo ya se encuentra por debajo del valor medio de dos en la versión original. En la versión online la media es cada vez menor. En este caso no se produce una convergencia a la escala media.

Cuando se analizan las medias de los cuartiles individualmente, estas tendencias se vuelven aún más claras. En cuanto a los rasgos de extraversión, apertura, amabilidad y conciencia, los valores medios de la versión online se inclinan hacia la escala media en casi todos los cuartiles. Esto es válido incluso para los cuartiles "muy bajos", donde las medias ya se encuentran por debajo de dos. Aquí, las medias de la versión online tienden a ser ligeramente superiores. Sin embargo, las diferencias entre las medias de las dos versiones no resultan significativas en estos cuartiles. Por el contrario, las medias de la escala de neuroticismo vuelven a mostrar otro patrón. Para el neuroticismo, los medios de la versión online no tienden a la escala media sino a un extremo. Los participantes del presente estudio informan ser emocionalmente más estables en la computadora e Internet. Especialmente las personas que obtienen una puntuación muy alta en la escala de neuroticismo original se benefician del entorno digital e incluso alcanzan una media por debajo del valor medio de dos (M = 1,99). Además, las medias de los cuartiles alto y bajo son significativamente más bajas en la versión en línea. Solo el cuartil muy bajo & # 8211 que contiene individuos que pueden describirse como emocionalmente muy estables & # 8211 la media de la versión online es ligeramente superior a la media de la versión offline. Este cambio, sin embargo, resulta no ser significativo.

En resumen, concluimos que para cuatro de los cinco factores, los datos indican una disminución de la expresión de la personalidad en línea, lo que probablemente se deba a la especificación del contexto situacional. Con respecto al rasgo del neuroticismo, sin embargo, se produce un efecto adicional: la estabilidad emocional aumenta en la computadora e Internet. Esta tendencia es probable, como se ha descrito en estudios anteriores, debido a las características típicas de la comunicación mediada por computadora (ver Rice y Markey, 2009).

Outlook y limitaciones

La investigación previa en psicología de los medios ha abordado la cuestión de los posibles cambios en la expresión de la personalidad durante el uso de tecnologías digitales solo de manera fragmentaria. Por un lado, la investigación correlativa existente sobre los rasgos de personalidad y el uso de la computadora o de Internet implica una consistencia entre situaciones de comportamiento y / o personalidad, mientras que otros estudios describen cambios en el comportamiento y / o personalidad en la comunicación mediada por computadora. En el presente estudio, los rasgos de personalidad de los cinco factores se midieron con la versión original del NEO-FFI y con una versión de Internet modificada en la que todos los ítems se refieren al comportamiento, la emoción y la cognición relacionados con la computadora. En relación con toda la muestra, las medias de la versión de Internet de las cinco subescalas se encuentran constantemente por debajo de la versión original. En cuanto a los rasgos de extraversión, apertura a la experiencia, amabilidad y conciencia, los medios convergen hacia la mediana escala. En otras palabras, la versión de Internet modificada conduce a una expresión de rasgos autoinformados significativamente más baja en estas cuatro subescalas. Esto es particularmente sorprendente para el rasgo de la extraversión, ya que muchos autores postularon que el anonimato de la comunicación mediada por computadora puede conducir a un comportamiento más extrovertido (ver arriba). Suponemos que la disminución de la expresión de la personalidad se puede atribuir a la especificación del contexto situacional. Desafortunadamente, no podemos probar sobre la base de nuestros datos que esta reducción sea específica de la comunicación mediada por computadora. Se podrían producir efectos similares si se añadieran a los elementos otras especificaciones del contexto situacional. Para aclarar la cuestión de la influencia situacional, recomendamos diseñar más estudios teniendo en cuenta la teoría del rasgo del estado latente (Steyer, Schmitt y Eid, 1999). Aquí, sería posible determinar la proporción de influencias personales y situacionales sobre el comportamiento. Esto también permitiría probar si la influencia situacional dentro de una versión NEO es mayor que dentro de la otra. Con respecto al rasgo del neuroticismo, sin embargo, los medios no convergen hacia la escala media sino hacia un extremo de la escala. Aquí, la expresión de la personalidad parece ser mayor en la computadora e Internet. Es decir, las personas informan de una mayor estabilidad emocional en el entorno digital de la computadora e Internet. Este resultado indica una influencia positiva de la comunicación mediada por computadora, especialmente en las personas, que muestran altos niveles de neuroticismo.

Deben abordarse algunas limitaciones a la interpretación del estudio presentado. Nuestra muestra consistió exclusivamente en estudiantes jóvenes, afiliados a los medios de comunicación e Internet. Por lo tanto, los resultados solo se aplican a este grupo limitado de usuarios. Nos decidimos deliberadamente por estas personas, ya que asumimos que las personas que han crecido con tecnologías digitales representan a las generaciones futuras. Durante los últimos años, varios autores han señalado repetidamente que la distinción entre mundos en línea y fuera de línea es obsoleta, en particular para estos grupos de usuarios (por ejemplo, Castells, 2001 White & Le Cornue, 2011). Esta perspectiva tiene en cuenta que el uso de Internet y otras tecnologías digitales se ha convertido en una parte integral de nuestras vidas. Internet ya no se parece a un mundo paralelo, sino a una extensión del mundo real (Kennedy, 2006). En contraste con un grupo de usuarios de Internet jóvenes y afiliados a los medios de comunicación, las personas que encontraron Internet bastante tarde en sus vidas pueden mostrar una relación diferente con Internet y la comunicación mediada por computadora. Un estudio comparativo entre estos dos grupos de usuarios sería sin duda una posibilidad interesante. Sin embargo, nuestros resultados muestran claramente que existen al menos influencias diferenciales del entorno digital en diferentes rasgos de personalidad. En el contexto de la discusión sobre las fronteras difusas entre los mundos en línea y fuera de línea, es interesante que todavía podamos encontrar diferencias sistemáticas entre la comunicación en línea y fuera de línea. Desde un punto de vista psicológico, por tanto, no podríamos presenciar una indiferencia entre los mundos online y offline.

Nuestro enfoque de medir la expresión contextual de la personalidad con una escala de personalidad modificada presenta algunas dificultades en la interpretación de los resultados, que abordan principalmente la validez interna y ecológica. La versión de Internet de NEO-FFI puede tener una validez interna más baja que la versión original porque ambas versiones se proporcionaron como una prueba de lápiz y papel. La validez ecológica de la versión de Internet probablemente se pueda mejorar cuando la nueva versión del cuestionario se realice por computadora. Alternativamente, algún tipo de cebado digital, p. Ej. un episodio de chat basado en computadora o un entorno de juego en línea antes de completar el cuestionario también sería útil para mejorar la validez. Para futuras investigaciones, sería razonable que la mitad de los sujetos respondieran el cuestionario en línea y la mitad de los sujetos respondieran el cuestionario fuera de línea y revertir este proceso en un segundo momento. Esto minimizaría el peligro de simplemente medir los efectos de medidas repetidas.

Además, no podemos descartar que la especificación de los ítems haya provocado cierta confusión entre los participantes. Algunos elementos pueden parecer incómodos para los participantes cuando solo se relacionan con la computadora e Internet. La convergencia hacia la escala media entre cuatro de los cinco factores podría ser el resultado de esta confusión. Es posible que la gente dé una respuesta más neutral cuando no esté segura del significado del elemento. Para una mayor investigación, es mejor utilizar inventarios que no sean tan específicos para este propósito (por ejemplo, Big Five Mini-Markers Saucier, 1994). Además, no podemos descartar que agregar palabras adicionales a los elementos NEO-FFI cambie sustancialmente el inventario y su estructura de factores. Por lo tanto, en investigaciones posteriores se debe analizar y comparar la estructura factorial de ambas versiones. Debido al pequeño tamaño de la muestra, esto no fue posible con nuestros datos.

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Cinco grandes rasgos de personalidad

Ernest Tupes y Raymond Christal avanzaron el modelo inicial, basado en el trabajo realizado en el Laboratorio de Personal de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos a fines de la década de 1950.

J.M. Digman propuso su modelo de personalidad de cinco factores en 1990 y Goldman lo extendió al más alto nivel de organizaciones en 1993.

Los cinco grandes rasgos de personalidad, también conocido como modelo de los cinco factores (FFM), es una teoría ampliamente examinada de cinco dimensiones amplias que utilizan algunos psicólogos para describir la personalidad humana.

Cada uno de estos cinco factores es en realidad una especie de mega par de opuestos

  1. Apertura versus cercanía,
  2. Conciencia versus espontaneidad,
  3. Extroversión versus introversión,
  4. Amabilidad versus hostilidad,
  5. Neuroticismo v. Estabilidad emocional.

Vamos a discutir todos los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes.

RasgoDescripción
FranquezaSer curioso, original, intelectual, creativo y abierto a nuevas ideas.
EscrupulosidadSer organizado, sistemático, puntual, orientado al logro y confiable.
ExtraversiónSer extrovertido, conversador, sociable y disfrutar de situaciones sociales.
AmabilidadSer afable, tolerante, sensible, confiado, amable y cálido.
NeuroticismoEstar ansioso, irritable, temperamental y de mal humor.

1. Apertura a la experiencia

La franqueza aborda la gama de intereses de uno. Las personas extremadamente abiertas están fascinadas por la novedad y la innovación. Es una apreciación general por el arte, la emoción, la aventura, las ideas inusuales, la imaginación, la curiosidad y la variedad de experiencias.

Las personas que tienen un alto nivel en este rasgo tienden a ser más aventureras y creativas. Las personas con un nivel bajo en este rasgo suelen ser mucho más tradicionales y pueden tener dificultades con el pensamiento abstracto.

2. Conciencia

La escrupulosidad es una tendencia a mostrar autodisciplina, actuar con diligencia y apuntar al logro en contra de las medidas o expectativas externas. Está relacionado con la forma en que las personas controlan, regulan y dirigen sus impulsos.

La alta escrupulosidad a menudo se percibe como terca y obsesiva. La baja escrupulosidad es flexible y espontánea, pero puede percibirse como descuidada y poco confiable.

3. Extraversión

La extroversión refleja el nivel de comodidad de una persona con las relaciones. Los extrovertidos se caracterizan por su excitabilidad, sociabilidad, locuacidad, asertividad y una gran cantidad de expresividad emocional.

Los introvertidos son menos sociables, menos comunicativos, menos asertivos y más reacios a comenzar una nueva relación.

4. Amabilidad

El rasgo de amabilidad refleja las diferencias individuales en la preocupación general por la armonía social. Por lo general, son considerados, amables, generosos, confiados y dignos de confianza, serviciales y dispuestos a comprometer sus intereses con los de los demás.

La alta amabilidad a menudo se considera inexperta u obediente.

Valoran la armonía más de lo que valoran su propia voz. Las personalidades de baja amabilidad son a menudo personas competitivas o desafiantes, que pueden verse como agresivas o poco confiables. Se centran más en sus propias necesidades que en las necesidades de los demás.

5. Neuroticismo

El neuroticismo es la tendencia a experimentar emociones negativas, como ira, ansiedad o depresión. A veces se le llama inestabilidad emocional, o al revés se le conoce como estabilidad emocional. Una gran necesidad de estabilidad se manifiesta como una personalidad estable y tranquila, pero puede verse como poco inspiradora y despreocupada.

Una baja necesidad de estabilidad provoca una personalidad reactiva y excitable, a menudo individuos muy dinámicos, pero que pueden percibirse como inestables o inseguros.

El modelo de los cinco grandes sigue atrayendo la atención de investigadores y directivos.

Estos investigadores comenzaron por estudiar los rasgos de personalidad conocidos y luego analizaron factorizando cientos de medidas de estos rasgos para encontrar los factores subyacentes de la personalidad.

El valor potencial de este marco radica en el hecho de que abarca un conjunto integrado de rasgos que parecen ser predictores válidos de ciertos comportamientos en determinadas situaciones.

Los cinco grandes rasgos de personalidad fueron el modelo para comprender la relación entre la personalidad y los comportamientos organizacionales.


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